9 有趣的不倒翁

【教学内容】青岛版小学科学三年级上册第二单元第9课 【教学目标】

1．利用“解暗箱”的探究方法，通过动手操作和发现，探究不倒翁不倒的秘密，从而体验合作探究学习的乐趣。

2．指导学生自制不倒翁，进一步巩固、加强学生对不倒翁的原理的认识及应用，同时也培养学生的动手制作能力。

3．发现生活中事物“不倒翁”现象，感受科学技术与人们生活有十分密切关系，启迪学生的发现美和审美情操。 【教学重难点】

教学重点：利用“解暗箱”方法探究不倒翁不倒的秘密的过程。 教学难点：揭示不倒翁不倒的秘密关键因素，即不倒翁重心要低。 【教具学具】

教师准备：重心不同的不倒翁、底面各种形状的不倒翁。蛋壳、橡皮泥、乒乓球、白色硬纸、胶水、2至4个圆底的饮料瓶两组。相关课件、图片等。

学生准备：盛水（不同多）的矿泉水瓶子，各种不同的不倒翁、沙子、胶布、彩笔、蛋壳、小刀等制作不倒翁的材料。 【教学过程】

一、创设情境，提出问题

（一）课前活动：举行放置各种物品比赛。（大瓶子、小瓶子、底部宽的瓶子、瓶子装满水的瓶子、底部圆的物品、不倒翁）

1.教师明确要求：（从众多的物品当中挑出6件，站立桌面上不倒算成功。一分钟准备时间，两组同学比赛，其余同学当评委。）（每组中放一个不倒翁）

2.进行比赛：两组中各找一名代表，学生动手摆放物品。 3.引导学生讨论：你为什么选择这些物品？

预设1：瓶子里装有水的，使瓶子上轻下重放起来比较稳当。 预设2：底部大的物品，放起来比较稳当。

4.师生小结：瓶子里有水，瓶口朝下时，水集中在瓶口处，使瓶子上轻下重，这样放起来就比较稳当，底部大的物品，放起来比较稳当。

（二）推倒物品，导入课题。

导入预设1：学生演示：同学们将这些站立的所有物品都能推倒吗？ 学生提出：“瓶子一推都倒了，有一个不倒。”（推不倒翁的导入） 这一节课就让我们来研究这种有趣的现象叫做——（教师板书：有趣的不倒翁） 课件展示出示各种各样的不倒翁。

预设导入2：学生演示： “虽然瓶子都放稳了，可是一推还是会倒。那有没有推不倒的东西呢？”(不推不倒翁的导入)

这一节课就让我们来研究这种有趣的现象叫做——（教师板书：有趣的不倒翁） 课件展示出示各种各样的不倒翁。 二、小组学习，自主探究 （一）探究外部构造

教师谈话：不倒翁为什么推不倒呢？请同学们玩一玩你们带的不倒翁，可以交换着玩，比着玩，我们比比看哪个小组玩的花样最多，发现的问题最多，并仔细观察一下。

1.提出猜想：不倒翁为什么不倒呢？ 预设1：与它的形状有关系？ 预设2：能不能打开看一下？

预设3：不倒翁很重，它的“肚子”里肯定有一个铁块或者是铜块，也许是一个大铁球。

……

2.学生玩不倒翁并细心观察。

教师提醒：学会在玩中观察，在观察中思考！ （二）探究内部构造

1．教师质疑：我们可以利用观察的方法发现不倒翁的外形特点，那与它的内部结构有没有原因呢？（学生可定的说：有！）看来不倒翁不倒还有其它的原因，怎么办？（学生会说：拆开来看看！）

2．教师引导：可以，我们在科学上被称为“解暗箱”的研究方法，它是进行科学研究的重要方法之一。

3.学生小组内进行拆开不倒翁的研究。

教师提醒（课件出示）：1、注意安全，不要伤了自己。2、拆的时候注意零件的顺序，或者留个记号编号，错了就装不上了。3、使用螺丝刀要安全！不要伤了自己和他同学。

4.教师巡视观察指导。 三、汇报交流，评价质疑

（一）揭秘不倒翁不倒的“秘密”。

教师引导：同学们在玩不倒翁并“解剖”它，注意观察它的外形和看内部结构，有了新的发现。

1.汇报交流。

（1）学生从外形观察汇报： 预设1：不倒翁都有一个“大肚子”。 预设2：底部都是半球形的。

教师小结：从外观上看不倒翁不倒的一个原因是它的底部是半球形的。（板书：外观 底部是半球形的）

（2）学生从不倒翁内部结构交流汇报：

预设1：我们的发现不倒翁底面有一个个螺丝将铁块固定在它的底部。 预设2：们的里面是一块橡皮泥呀。

预设3：我们的里面不是铁块，也不是橡皮泥，可能是一块水泥块。 ……

4．教师小结：这些小铁块、水泥块等都被固定在不倒翁的底部，起到了增加底部的重量作用。使得不倒翁底部变重。从中找到不倒翁不倒的另一个原因是上轻下重。

（教师板书：内部 上轻下重） （二）制作蛋壳“不倒翁”

教师谈话：同学们观察很细心，动手解“暗箱”的研究方法，知道了不倒翁不倒的“秘密”，那你有兴趣制作一个不倒翁嘛！（学生兴趣高涨！）

1．出示制作材料。蛋壳、橡皮泥、乒乓球、白色硬纸、胶水、2至4个圆底的饮料瓶四组等。

2.说说现有材料使用。除了蛋壳、橡皮泥，这里还有剪刀、胶带、彩纸、彩笔，比一比哪位同学制作的更漂亮？

预设:蛋壳底部就是半球形的；学生想出各种加重的方法。 3.学生动手制作，教师巡视指导。

课件出示：1.使用剪刀要注意安全；2.注意不倒翁的重心；3.上轻下重；4.蛋壳容易碎，要轻拿轻放。

4．展示交流作品，表扬有创意的作品。

预设1：如果个别组展示失败，引导学生讨论：蛋壳站得不直原因（橡皮泥放的不均匀）及解决办法（要调整橡皮泥的位置）。

预设2：可以装饰以下更有趣！ 四、总结概括，抽象提升

1.寻找生活中的“不倒翁”事物现象。

教师谈话：生活中，哪些地方应用了不倒翁不倒的原理？

（1）学生交流：学生结合自己的经验或通过阅读课本上的图片进行交流、说明。酒瓶、花瓶、台灯、地球仪、电话等物体重心偏低，摆放起来稳定；塔式起重机在底部加很多铁块等，使其稳定性大大提高；人走在冰上或其他光滑地面上时，往往弯腰、屈腿以降低重心，避免滑倒??

（2）教师引导提问：它们与不倒翁有什么相似之处，有什么不同之处吗？ （3）学生根据理解进行总结。

教师小结：这样的例子，上轻下重的物体比较稳定，也就是说重心越低越稳定。生活中还有很多，同学们可以继续观察，会有更多的发现，带来无限的乐趣。

2.拓展活动：设计制作有趣的组合体的“不倒翁”，下节课带来比一比。 【板书设计】

9、有趣的不倒翁 外观：底面是半球形的

秘密 降低重心 保持物体平衡

内部：上轻下重

【使用说明】 1．教学反思

（1）根据学生年龄特点，从熟悉的事物出发导课。各种物品都是学生常见的，让学生自己挑出各种容易站立物品摆放，也让学生体会到重心低（上轻下重），可以保持物体平衡的原理。

（2）在教学活动中，主要采用了玩中思考、大胆猜测、动手实践等方式，寻求学生感兴趣的切入点，让学生喜欢探究，主动学习。即从孩子的特点出发，仅仅围绕孩子的特点设计、展开、推进，学生能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；初步体验“解暗箱”探究活动的过程；能够运用“打开不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；初步体验到“解暗箱”是研究事物的一种方法；

（3）本节课重视发挥学生的创造性，让每个学生有动手实践、创作、展示的机会，各个活动环节要求明确，学生在当堂展示自己的劳动成果,增强了自豪感，自然能感到“劳动最有滋味”从中不仅感受美，欣赏美，还体会到“劳动创造了美”。 2．使用建议

课前注重让学生收集不倒翁及相似的物体，课中注意组织学生开展交流合作学习，充分给予学生自主活动的时间和空间，培养学生自主学习能力。 3．需破解问题

教学中设计的教学活动较多，容量大，对于活动开展能否做到有效，是一个挑战。 【相关链接】

1．小学科学资源网 2．青岛版小学科学教学用书

3.相关链接：收集的有关不倒翁的图片和有关知识资料；查询百度网站http://www.http://www.china-audit.com//index.php?tn=site888_pg

单位：山亭区北庄镇中心小学 作者：张莉