3.聊话题：动画片《名侦探柯南》的特点。

4.今天我们要学习的《遇难者的第三个电话》与这部动画片有异曲同工之妙。 二、教学设计

（一）板块一：理线索——厘清贯穿全文的线索。

1.谈话引入：上节课我们初读了《遇难者的第三个电话》，请同学们拿出课文纸，快速浏览全文后再说一说这个故事的主要内容？

2.找出线索：大家概括时都没有漏掉哪个最为关键的内容？“第三个电话”在文中起什么作用？（贯穿全文的线索！）

（二）板块二：找悬念——找出最吸引人的悬念。

1.那么我们在沿着这条线索寻找答案的过程中，最吸引你，最想让你读下去的是哪里呢？

2.读到这儿你迫切地想知道什么？ 3.这里直接告诉你了吗？ 4.所以你只能怎么办？

5.引出“悬念”的概念。现在你们发现了小小说一个非常显著的特点了吗？作者在故事叙述的过程中处处都为我们留下了想象的空间，你们这种迫切的想知道下文的期待心理就叫做“悬念”。【板书：悬念】

（三）板块三：学手法——学习设置悬念的表现手法。

1.设置的悬念可以激起读者的阅读期待，是写作中一种常用的好方法，你有没有从文中学到设置悬念的方法呢？

2.抓住第二段和第五段的省略号。【板书??】

3.第四自然段作者是怎么设置悬念的？直接设置疑问也是形成悬念的一种好方法！【板书：？】

小结：在关键的地方，读者最想知道答案的时刻，用省略和设疑问的方法引起读者的阅读期待就是设置悬念常用的一种方法。

3.我们读了第一段有没有什么疑惑？说明这里也有悬念，这一段是对什么的描写呢？所以环境的渲染也能形成悬念。

顺势指导朗读第一段。

（四）板块四：评人物——评你最喜欢的人物。

1.悬念虽然是小小说最显著的特点，但我们读任何小说都一定要去关注人物的形象，

41

你最喜欢这篇小小说中的哪个人物？为什么？

2.爱德华心中什么最宝贵？（亲情）感悟儿子爱德华对母亲的爱。 3.母亲失去儿子是什么感受？

4.大家都喜欢爱德华是因为他爱自己的妈妈，那么爱德华妈妈爱自己的儿子吗？你从哪里感受到的？（指导朗读）

指导朗读第四段母亲的话，体会母亲的“悲恸欲绝”，感悟母亲对儿子的爱。 5.迈克是一位敬职敬责的律师，他有没有被什么感动？ （五）板块五：议情节——议最震撼心灵的情节。

1.爱德华到底对妈妈说了什么？文章在什么地方揭晓了答案？ 2.这五个字还可以在文中哪些地方写出来？

如果这是一篇作文，在这儿写出来，我只能给它评？分！ 要想得满分只能放在哪儿呢？为什么？

3.深情引读：对了，这才是小小说的魅力所在。一波三折的情节才会让读者感到结局在预料之外。【板书：妈妈！我爱您！】这句话浓缩了儿子爱德华对母亲真挚而深沉的爱啊！ 【板书：心形】

（六）板块六：延故事——拓展充满悬念的故事。

1.同学们在品读《遇难者的第三个电话》这个故事时可能发现，它的语言是非常朴实的，朴实到几乎没有用一处修辞的手法，但它仍然能深深地吸引我们、震撼我们靠的就是巧妙的悬念设置和故事情节，所以我们在读小小说这种文章时就应该更多地去关注悬念和情节，现在请同学们先默读《奔跑的小狮子》，然后说一说这个故事的巧妙之处？

2.生畅所欲言

（1）你能关注文中的设置的悬念，说明有学有所获；是啊，这的确是一处设置非常巧妙的悬念；

（2）你发现了故事情节的一波三折；你能把悬念和情节结合起来分析，真厉害！ ?? （七）总结：

1.好了，时间有限，精彩无限！老师希望通过今天的学习，大家能爱上短小而精彩的小小说，从小小说中寻找到更多设置悬念和构思情节的方法。老师给大家推荐几个经典的故事，你们课后可以去细细揣摩！《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》欧享利、《项链》、《我的叔叔于勒》莫泊桑。

42

2.今天你们表现得非常的优秀，但我想说你们的成就肯定离不开妈妈辛勤的付出，谁言寸草心，报得三春晖，最后我提议让我们一起大声地对妈妈说：“妈妈，我爱您！” 【板书设计】

【教师简介】

王杰，男，生于1982年11月，铜梁区巴川小学一级教师，荣获铜梁区2016年小学语文阅读教学技能竞赛一等奖。该教师教学风格内敛却不失激情，质朴却充满想象，善于挖掘文本的语用要素，在自然、朴实的课堂中培养学生语文的关键素养；教学用语规范、生动、流畅、悦耳；善于选准动情点，以情激情，让学生心中弹奏起优美的乐章，引起学生强烈的情感共鸣，从而营造出一种渴求知识、探索真理的热烈气氛。

43

6.遇难者的第个电话

?? ？

悬念

妈妈，我爱您！

西师版5下6单元23课

胡杨赞

璧山区实验小学 江 霖

【教材分析】

《胡杨赞》是西师版课标实验教材五年级下册第六组的第三篇精读课文。本文语言质朴真切，富有变化。无论写茫茫戈壁还是写胡杨，都能抓住特点，运用形象贴切的词语来描绘。作者还善于运用象征的手法，赞美胡杨不畏艰险、无私奉献的品性，更赞美具有这种品性的人。教学时着重引导学生体会作者独钟情于胡杨的原因，进而体会作者的感情，感悟作者对像胡杨一样在恶劣环境中奉献着的人的歌颂。 【教学目标】

1. 自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观地书写。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过联系上下文和自己的积累，品读文中关键词句的意思，并体会其表达效果，从而明白作者钟情于胡杨的原因，感悟作者对胡杨由“独钟情”到“动心”到“赞美”这一感情主线。背诵自己喜欢的段落。 3. 发现课文在表达上的特点，了解象征手法，并体会这样写的好处。 【教学设计】（第一课时） （一）本课时教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，明确作者的写作思路。

2.通过联系上下文和自己的积累，品读文中关键词句和特殊标点的意思，并体会其表达效果，从而明白作者钟情于胡杨的原因，感悟作者对胡杨由“独钟情”到“动心”到“赞美”这一感情主线。

3.关注作者三、四、五自然段的构段方式及全文的谋篇方式，初步领悟其好处。 教学重难点：

通过联系上下文和自己的积累，品读文中关键词句和特殊标点的意思，并体会其表达效果，从而明白作者钟情于胡杨的原因，感悟作者对胡杨由“独钟情”到“动心”到“赞美”这一感情主线。关注作者三、四、五自然段的构段方式及全文的谋篇方式，初步领悟其好处。 （二）教学准备

44