重庆市第9届小学语文 青年教师优质课竞赛(阅读)教案集 下载本文

注:编序按年级及课序为序,相同内容以姓氏音序为序。 人教版二年级下册第8课

卡罗尔和她的小猫

重庆市南岸区珊瑚实验小学 罗 琴

【教材分析】

众所周知,默读适用的范围广泛,它是最常用、最重要的阅读方式,默读能力是学生学习的必备能力。《语文课程标准(2011版)》对默读提出了阶段性的目标。第一学段(1~2年级),学习默读,做到不出声,不指读;第二学段(3~4年级),初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问;第三学段(5~6年级),默读有一定的速度,一般读物的默读每分钟不少于 300 字;第四学段(7~9年级),养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于 500 字。默读的技能起步在哪里呢?《卡罗尔和她的小猫》是人教版二年级下册第二单元的一篇文章,也是教材中呈现的第一篇略读课文。课文共18个自然段,主要讲了卡罗尔一直希望得到一只猫,于是通过登广告的方式让人们送来了许多猫,结果导致家里一团糟,只好再次登广告赠送猫,最终留下一只猫的故事。这篇文章语言质朴,可读性强,情节跌宕起伏,充满了浓郁的生活气息,故事内容贴近二年级学生的生活,是一篇训练低年级默读的好文本。编者的意图也在于此,课后只有11个要求认识的生字,没有要求会写的生字;在课后题中首次明确提出了“默读课文”的要求。因此,将“初步学习默读”作为本节课的重难点是有充分的课程依据和教材依据的。

学情分析:根据前期对学生阅读习惯的调查,目前,98%的二年级学生仍习惯采用朗读的方式来获取文本信息。在当前的阅读教学中,教师比较注重对学生的朗读训练,而恰恰忽略了学生默读能力的训练,究其原因应是默读容易造成“课堂教学的冷场”,不如朗读那样能营造出“有情有景”的课堂教学氛围。因此,课堂上对学生进行默读训练的机会很少,往往是一带而过。为更好与中年级的语文学习相衔接,让学生的阅读能力得到增长,所以在教学中要让学生知道什么是默读、初步学习默读方法、体悟默读好处,感受默读的乐趣,为以后学会默读奠定基础。 【教学目标】

1.在默读中认识“碟”、“垫”、“屉”等11个生字。

2.在默读体验中知道什么是默读,大部分学生能做到不出声、不指读就知道文字的意思,个别学生能借助指读、动唇知道文字的意思。

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3.在默读中边读边想,将眼睛看到的文字在头脑中形成有意义的画面,感受文章写得有趣的地方和卡罗尔纯真美好的童心,获得默读的快乐。 【教学重难点】

重点:默读时能调动已有的识字能力,认识生字;学习基本的默读方法,大部分学生能做到默读。

难点:在默读中将眼睛看到的文字在头脑中形成画面,感受文章写得有趣的地方,获得默读的快乐。 【教学准备】 课件、图片 【教学设计】

(一)图片激趣,引入新课。

1.出示卡罗尔和小猫的图片,板书课题。

【设计意图:从低年级学生的认知特点出发,以直观形象的图片激发学生的学习兴趣。】 (二)看看试试,学习默读技能 1.故事引入,激发阅读兴趣。

2.阐明本文的特殊意义:故事生动有趣,没有要求会写的生字但篇幅长。

3.以微课的形式展示默读特点:出示小蚂蚁第一次默读的动画,学生反馈观察到的情况。 4.小结什么是默读,勾连学生曾有的默读经验,组织学生交流自己在默读中的困难。 【设计意图:有效的教学总是建立在学生已有知识和能力的基础之上的。本环节有两个意图,一是借助动画的形式让学生明确默读的外部特征。二是真实呈现已有默读经历学生的困难,从而使教学从学生的需要开始。】 5.出示小蚂蚁的第二次默读,小结默读方法。

6.学生尝试运用小蚂蚁的方法默读故事的第4到11自然段。 7.检测学生在默读过程中对字词的掌握。

8.在小组游戏中检测学生在默读时是否将文字转化成了正确的画面,从而探底默读活动的真正意义——获取文字意义。 9.全班分享交流。

【设计意图:默读作为一种内隐的综合性的思维活动,是内部的精神活动,没有明显的外部标志,学生的默读状况和默读质量,教师不能完全从外部用眼观察,无法做出全面判断,因此用低段学生喜闻乐见的游戏方式对默读效果进行检测,既符合学生的认知特点又让默

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读的效果得以外显。更重要的是,学生在游戏中活动,老师用专业在观察,通过评点不断地渗透默读的要领。】 (三)贴贴做做,感受默读快乐 1.继续讲述故事的12到15自然段。 2.学生猜测故事结局。

3.学生默读故事结尾,根据默读的故事内容,抓住“蹭”字做动作,并将最终留下的猫贴在正确的位置。

【设计意图:用“贴“和“做”的方式再次外显学生的默读过程并检测默读效果,从而体悟卡罗尔美好善良的童心。】 (四)说说议议 分享默读收获 1.学生分享本节课的收获。 2.师总结。

【设计意图:让学生分享在默读中收获的方法和快乐,获得老师的肯定和激励,也让学生明白默读是一个人终身学习的需要,在后续长期、系统地训练中逐渐养成良好的默读习惯,体验到阅读的乐趣。】 【板书设计】

8.卡罗尔和她的小猫

字词(猜、查) 边默读边想 画面

【教师简介】

罗琴,女,1981年11月出生,重庆市南岸区珊瑚实验小学一级教师。曾获得重庆市第三届“我最喜爱的班主任”荣誉称号,全国冰心文学大赛辅导奖、全国说课特等奖、南岸区班主任基本功大赛一等奖、南岸区语文阅读赛课一等奖,撰写的多篇论文在各大杂志上发表。任教十余年来,以清新自然的教学风格见长,深受学生的喜欢和家长的好评。

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人教版三年级下册第17课

可贵的沉默

【教材分析】

本文是一篇精读课文,其主要内容是:上课时,老师从孩子们那里了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下,孩子们沉默了,老师抓住这一契机,引导孩子们懂得了要关心父母,并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们的情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹。 【教学目标】

1.认识“蕴、霎、稚、拙”等生字,理解“不约而同”等词语。 2.初步把握课文主要内容,有感情地朗读三处描写“热闹”的句子。

3.学习“抓住关键词句质疑”的阅读策略,读懂作者因孩子们学会感受爱、懂得表达爱而快活的心情。 【教学重难点】

学习“抓住关键词句质疑”的阅读策略,读懂作者因孩子们学会感受爱、懂得表达爱而快活的心情。

【教学准备】

学生课文纸 学生学习单 教学PPT 课前谈话:略 【教学过程】

(一)谈话引入 揭示课题

【设计意图】紧抓“课前谈话”中学生已有的情绪:兴奋、开心,教师设疑:而在王圣民老师的课堂中,这群孩子却是沉默的,什么原因呢?顺势揭示课题,水到渠成。

(二)初读课文 整体感知

1.出示自学提示:自由读课文,读准字音,读通句子。 2.检测生词

涪陵城区实验小学 毛康媛

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