教学目标 使学生进一步认识求一个数是另一个数的百分之几的应用题的数量关系式，掌握解题思路和规律，能正确解答。 使学生进一步巩固简单统计的一些知识，初步了解百分数在统计中应用。 重难点 教学准备 求一个数是另一个数的百分之几的应用题的数量关系式，掌握解题思路和规律 教学过程设计 教学内容 揭示课题 基本题练习 综合练习 小结 作业 师生活动 1、口算 练习21 5 2、解答应用题 （1）苹果有50千克，梨有40千克，梨的重量是苹果的百分之几？ 练习，说说想法。 问：这道题的关键是什么？数量关系式是怎样的？解答这类应用题都要用哪个数量做除数？（单位“1”做除数） （2）苹果有50千克，梨有40千克。梨的重量比苹果少百分之几？ 学生解答，口答算式和结果。提问想法？为什么用（50—40）做除数？ 1、练习21 6 按实际填数。算出百分数，说说想法。 提问：每道题都是用哪个数量做除数的？为什么第（3）要用两个数的和做除数？ 2、练习21 7 口答算式，并说说是怎样想的？为什么第一直接用240做被除数？第（2）、（3）要用（300—240）做被除数？ 第（2）、（3）、的除数为什么不一样？ 3、练习21 9 上下练习，说列式的理由。 三题有什么联系？ 第一和第三的解答什么不一样？第一和第（2）解答时不同在哪里？为什么不同？ 4、练习 21 10 学生填写表格。 练习21 8 备注 课后反思 教 案

课题 百分数应用题 课型 新授 本课题教时数： 本教时为第 3 教时 教学目标 使学生认识简单百分数应用题的数量关系式，理解、掌握简单的百分数应用题的解题思路。掌握百分数应用题的结构特征，解题规律和解题方法，并能正确解答。 百分数应用题的结构特征，解题规律和解题方法。 重难点 教学准备 教学过程设计 教学师生活动 内容 复习 教学新课 巩固练习 小结 五、作业 备注 复习题 说说每一道题的想法。 列式解答。 按怎样的数量关系式解答的？为什么？ 把下列分数改写成百分数。1/4 1/2 1/5 3/5 引入新课 教学例3 学生讨论：和复习题 意思完全一样吗？根据“倒出60%”，把哪个数量看作单位“1”？ 学生交流讨论结果。提问：求倒出多少千克的数量关系式是什么？能解答的自己列出算式。你觉得30×60%可以怎样算？学生讨论后说明，把60%化成小数计算比较简单。学生计算结果。 问：这道题和复习题有什么相同的地方和不同的地方？解题时有什么相同？ 教学例4 （1）如果把例3问题的结果做条件，把一个条件改成问题，就是要学习的例4。 学生讨论：这道题把哪个数量看作单位“1”，数量关系是怎样的？为什么？ 学生交流讨论结果。问：题里已知哪个数量，要求哪个数量？ 你认为用什么方法解答方便，自己练习。让学生说说为什么用方程解？ 学生比较：例3例4有什么相同和不同的地方？解答方法上有什么联系和区别？ 1、练一练 1 说出单位 “1”填写数量关系式。 2、练一练 2、3 各是怎样想的。上下练习。为什么第2用乘法算？第3用方程算？ 3、练习2 2 3 上下练习，结合说说是想的。解答百分数应用题要怎样想？怎样解答？ 练习22 1、2、4 课后 反思 课题 稍复杂的百分数应用题 课型 新授 本课题教时数： 本教时为第 1 教时 使学生认识稍复杂百分数应用题的结构特征、数量关系，理解和掌握它的解题思路和规律，能正确地进行解答。 进一步培养学生分析、推理和比较等思维能力，以及数学意识和估计意识。 使学生理解和掌握稍复杂百分数应用题的解题思路和规律，能正确地进行解答。 教学目标 教学重难点 教学准备 教学过程设计 教学内容 复习铺垫 教学新课 巩固练习 课堂小结 五、布置作业 师生活动 备注 解方程 x+25%x=2.5 x-15%x=8.5两人板演，其余学生分组练习。 幻灯出示书本复习题。让学生读题，并列式解答，说说为什么用乘法计算。 引入新课 如果把问题“比原来降低多少元”改成“现在每台成本多少元”就是这节课要学习的内容——稍复杂的分数应用题。（板书课题） 出示例5，让学生读题 提问：解答这道题的关键是什么？把哪个数量看作单位“1”，求现在每台成本多少，可以怎样想？数量关系式怎样？提问：例5和复习题解答时为什么不一样？ 你还能用不同的列式来解答吗？自己在练习本上完成列式。提问：这样列式是怎样想的？（30上面的解法，和过去学过的分数应用题一样吗？ 教学例6 出示例6，学生读题。学生讨论：这道题把哪个数量看作单位“1”？它也有怎样的数量关系？集体订正问：为什么用方程解答？是根据哪个数量关系列方程？x 和 15%x各表示什么？引导比较学生讨论：例6和例5有什么不同和相同的地方？解题方法上有什么相同的地方？有什么不同的地方？为什么？ 指名学生汇报讨论结果。 小结：例5和例6都是稍复杂的百分数应用题。解题的关键都是先找准单位“1”的数量，都是用原来每台成本减降低的元数，等于现在每台成本这个数量关系来解答。 做‘练一练“ 提问：这两道题有什么相同和不同的地方？谁来说一说这两题的数量关系式？为什么数量关系式会相同？提问：为什么第1题用算术解法，第2题用方程解答？ 练习二十二第8题提问：为什么都用方程解答？列出的方程为什么不一样？ 这节课学习了什么内容？解答稍复杂的分数应用题要怎样解答练习二十二第5、6、7、9题。 课后反思 教 案 （序号 8 ） 课题 百分数应用题练习 课型 练习 本课题教时数： 本教时为第 8 教时 教学目标 教学重难点 教学准备 使学生进一步认识各类应用题的结构特征和数量关系式，加深理解和掌握百分数的解题关键和规律，能正确地进行解答。同时，提高学生分析、推理和判断等思维能力，及其解题能力。 各类应用题的结构特征和数量关系式，加深理解和掌握百分数的解题关键和规律，能正确地进行解答。 教学过程设计 教学内容 一、 基本训练 基本题练习 综合练习 四、作业 课后反思

师生活动 1、揭示课题 2、练习22 11 问：甲数与乙数的比4：5是什么意思？ 口答；问：第一的两小题各是怎样想的？ 第二小题的结果相同吗？为什么？ 1、练习简单百分数应用题 出示路程的火车票，小孩的票价是大人的25%。如果大人票价12.4元，小孩的票价是多少元？如果小孩票价12.4元，大人的票价是多少元？让学生说说想法。为什么两道题用的方法不一样？ 2、题组练习 （1）、一个工人要加工120个零件，已经加工了80%，还要加工多少个？ 一个工厂已经加工了一批零件的80%，还剩24个。着批零件要加工多少个？上下练习。这两题有什么相同和不同？有怎样的数量关系式。 这两题的解答方法不一样吗？（2）校园里杨树20棵，杉树棵数是杨树的60%，杉树多多少棵？校园里杨树20棵，杉树棵数是洋书的60%，杉树比杨树少多少棵？ 先比较题目的 异同点，再解答。学生口答算式。（3）校园里有杉树12棵，正好是杨树棵数的60%，杨树多少棵？ 校园里杉树12棵，比杨树棵树少40%，杨树多少棵？ 比较异同，再解答。口答方程。外甥女列的方程不一样？ 3、小结 1、练习22 13练习；说说是怎样想的？按怎样的数量关系式解答的？ 2、练习22 15估计哪一种电扇的价格便宜一些。自己解答，与估计的结果比较。 口答算式。让学生看看哪一种的电扇价格便宜一些。 练习22 12 备注