课外活动的主体活动是学科活动。“五小活动”指小发明、小创造、小制作、小实验、小论文。 学科活动是学校课外活动的主体部分，学校应高度重视，分科组织落实。

课外、校外教育的组织形式：群众性活动、小组活动、个别活动。校外、课外教育活动的基本组织形式是小组活动。 课外、校外教育的主要特点：自愿性、自主性、灵活性、实践性、广泛性。

学校教学工作是教育学生的基本途径，课外、校外教育也是教育学生的主要途径，二者缺一不可。

课外、校外教育的主要要求：1)要有明确的目的性、计划性；2)活动内容要丰富多彩，形式要多样化，更富有吸引力； 3)发挥学生集体和个人的主动性、独立性和创造性，并与教师的指导相结合；4)要考虑学生的兴趣爱好和特长，符合学生的年龄特征；5)课堂教学与课外活动互相配合、互相促进；6)因地、因校制宜。

家庭教育的特点：教育内容的生活化、教育方式的情感化、教育方法的多样化。

家庭教育的基本要求：环境和谐、方法科学、以身作则、爱严相济、要求一致、全面关心。 学校、家庭、社会三结合教，形成教育合力。学校教育占主导地位。

如何加强学校与家庭之间的相互联系：相互访问；建立通讯联系；定时举行家长会；组织家长委员会；举办家长学校。

第十章 教育研究及其方法

1．新增考点

教育实验的共同特征：有理论假说、有控制、有变革、可重复操作。

教育研究是以教育问题为对象，运用科学的方法，遵循一定的研究程序，搜集、整理和分析有关资料，以发现和总结教育规律的一种认识活动。

教育研究的对象是教育问题，包括理论问题与实践问题。教育问题具有以下特点：复杂性、两难性、开放性、整合性、扩散性。 教育研究的特点：客观性、科学性、系统性、综合性、可验证性。

教育研究的基本原则：客观性原则、创新性原则、理论联系实际原则、伦理原则。 教育研究的类型：根据研究目的不同，分为基础研究、应用研究、开发研究。 根据方法论的不同，分为定量研究与定性研究。

教育研究发展趋势：⑴研究背景的现场化；⑵多种教育理论流派的形成导致教育研究方法的统一性与多元性；⑶现代科学研究成果及其研究方法的移植；⑷关注教育研究的价值标准；⑸研究手段的现代化。 2．教育研究的基本过程

一个好的研究课题特点：选题有价值，选题有科学的现实性，选题明确具体，选题新颖有独特性，选题有可行性。 文献检索贯穿研究的全过程。网络检索是查阅资料最快捷的方法。

教育文献等级：一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献；二次文献包括题录、书目、索引、摘要和文摘等；三次文献包括进行动态综述性文献、专题评述、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告等。 教育文献综述的类型：叙述性文献综述和评述性文献综述。教育研究论文的类型：实证性的研究报告、理论性的学术论文。 收集资料是教育研究的主要任务和研究基础。资料分析的基本步骤：阅读材料—筛选材料—解释材料。

常用的教育研究方法：观察法、调查研究法、实验研究法、个案研究法、比较法、行动研究法、质性研究法、叙事研究、教育随笔。 调查研究中最基本、使用最广泛的方法是问卷法。唯一能确定因果关系的研究是实验研究法。当今教育研究中运用广泛的定性研究方法是个案研究法。

行动研究的步骤：计划、行动、考察和反思。

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