精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

1、日常学习生活中

插图中描绘的场面大家一定也经历过 联系自己的生活实际 想一想：老师不在场时

自己曾经扮演过怎样的角色？ 2、交流、评议

引导学生不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动 还要把其他同学的种种表现都描述出来

3、各自梳理 确定本次习作材料 四、写法迁移 尝试习作

1、运用插图探究出的写法完成习作草稿

2、组织评议 指导修改

3、誊写习作 板书设计：

习作2 \面\把握记叙文六要素 \点\抓住人物活动 \细节\插入突发事件

苏教版六年级语文下册习作3教案 习作3

设计理念：

\珍视个人的独特感受\\要求学生说真话、实话、心里话 不说假话、空话、套话\

\鼓励自由表达和有创意的表达\是新课程标准倡导的教学理念

因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际 抒真情讲真话 自由表达

写出独特的感受和体验

作前准备：

收集古今中外名人惜时、勤学的事例或找一些具有感人事例的小故事

教学目标：

1、任选一篇读过的文章写读后感 根据提示选取有意义的内容进行表达

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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2、能结合具体事件清楚表达自己的感想

教学重点：

能结合具体事件表达清楚自己的感想

教学难点：

能结合具体事件表达清楚自己的感想

教学时间：2课时 教具准备：投影仪 教学过程：

第一课时 一、课堂导语

引导回忆：同学们 你们最近看过哪些课外读物

看后有什么感受吗？（抽几名同学谈） 点拨话题：刚才大家讨论的很热烈 今天我们就根据自己的体会

写一写读后感好吗？什么是读后感呢？（自由发言 教师总结 ）

二．读习作提示 明确习作要求

１．一本好书 你读后一定会有很多感受 把自己的这种感受写出来 要联系生活实际和思想实际 写自己的真实看法

也可以对其中某些内容谈谈自己的看法

２．读一读例文《从〈海伦.凯勒传〉想到的》 想一想

小作者是怎样写读后感的？（注意分清哪些句子是复述 哪些句子是写感想）

３.题目可以用\《＊＊＊＊》读后感\或\《＊＊＊＊》有感\也可以根据写的内容拟定题目

三．习作指导

1、紧扣原文抓住重点

必须是从原文引发出来的感想、体会 不要面面俱到 泛泛而谈

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论

2、联系实际 情感真实

这个\实际\可以是自己的思想和生活实际 也可以是别人的思想和生活实际 也可以是社会实际

选择自己感受最深的事写并结合切身体会 体会才真切

文章才具有说服力

3、读感结合有侧重

正确处理好\读\感\的关系 \读\是\感\的前提和引子 \感\是\读\的结果和目的 因此要有读有感 读感结合 比例协调 不能只读不感 一味抄写课文 没有体会

也不能只感不读

离开原文意思漫无边际地胡思乱想 通常情况下

侧重于写自己的感受

当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的

4、引导探究 总结写法：

夹叙夹议 叙中有感 感应中有叙

四、学生选材 互说

五、打稿

第二课时 一、朗读习作 评议修改

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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学生完成习作草稿后 各自朗读一遍

先以小组为单位进行评议修改

二、文后指导

1、结合学生的作文进行讲评 以表扬为主

哪怕是一句话或者一个好词语用得好 都要进行表扬

激发学生的习作兴趣

2、投影出示两篇作文： 一篇佳作 出示佳作欣赏 学习写法

一篇带有共性的问题

有针对性地解决作文中出现的共性问题

三、修改作文

四、誊写作文 板书设计：

读后感\读\感\

苏教版六年级语文下册习作4教案 苏教版六年级语文下册习作4教案

习作4

设计理念：

观察是我们获取作文材料的主要方法之一 生活是作文的源泉

在教案中重视写作前的作文活动设计 这样让学生学习观察、摄取和感悟

使作文教学达到\易于动笔、乐于表达\的美好境界 从而有效地提高了学生的作文能力 提高了学生的综合素质 中心应是\有趣\如何写出当时的有趣 是一个难点 激起学生的兴趣 并且使学生学会观察

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰