第2讲 古诗词鉴赏

课内古诗词鉴赏 (一)关雎 《诗经》

关关/雎鸠，在河/之洲。??

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?窈窕/淑女，君子/好逑。?

?

开篇以雎鸠和鸣起兴，渲染了和谐悠扬的气氛。以以“窈窕淑女，君子好逑”统领全篇，打开了爱情故事的开端。 用“荇菜流之”起兴，兴淑女难求。 “寤寐求之”无论醒着还是睡着都想着去追求，极言君子对淑女的爱慕之情。“悠哉悠哉”运用了反复的修辞方法，写出了思念之情至深。

????求 求之/不得，寤寐/思服。

?悠哉/悠哉，辗转/反侧。?

窈窕/淑女，寤寐/求之。

参差/荇菜，左右/流之。

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参差/荇菜，左右/芼之。

?窈窕/淑女，钟鼓/乐之。?

窈窕/淑女，琴瑟/友之。

参差/荇菜，左右/采之。

这几句虚写，用采摘荇菜起兴，写出了男子想象把意中人娶回家的情景。“采之”“友之”“芼之”“乐之”写出了男子对爱情的执着追求。 【相关链接】

[“赋、比、兴”]赋、比、兴，是《诗经》主要的表现手法。“赋”是铺陈的意思，对事物直接陈述。“比”就是比喻，以彼物比此物。“兴”就是联想，触景生情，因物起兴。这种艺术表现手法是诗歌创作的主要方法，对后世诗歌创作产生了至深至远的影响。

[意境]意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。《诗经》中的许多诗歌都采用了赋中见兴的笔法，通过对眼前景物的描写，描绘出一个个优美的意境。

【文学常识】 《诗经》是我国文学史上最早的一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的三百余首诗歌。《诗经》又称“诗三百”，“风”“雅”“颂”，是诗经的功用分类，“赋”“比”“兴”是诗经的主要手法。

【主旨】 这首诗通过写一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，对姑娘产生了爱慕之情，充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求，表现了青年男女健康、真挚的爱情。

【写作手法】 1.采用比、兴的手法。2.虚写与实写相结合。3.运用重章叠句。 1．诗的前两句“关关雎鸠，在河之洲”有什么作用？

开头用“关关雎鸠”起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，并运用“比”的手法点出恋爱主题。

2．请对“悠哉悠哉，辗转反侧”作简要赏析。【方法链接：详见讲本P??考点六】 既有直接的心理描写“悠哉悠哉”，写其绵绵情意，思念不绝，又有动作描写“辗转反侧”，突出其内心状态的不平静。形象生动地表现了主人公求之不得的忧思和深深的思念之情。

3．参照相关链接，简析《关雎》的意境美。【方法链接：详见讲本P??考点四】 《关雎》从触动情怀的景物写起，“关关雎鸠，在河之洲”，那成双成对的雎鸠在沙洲上嬉闹戏逐，华羽流光，声音婉转。它们悦耳的叫声，不禁引发了年轻人的联想，拨动了心中爱的琴弦，于是有“窈窕淑女，君子好逑”的感慨。赋中见兴，景中见情，意境优美。

(二)蒹葭 《诗经》

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溯洄/从之，道阻/且长。

?溯游/从之，宛在/水中央。?

所谓/伊人，在水/一方。

蒹葭/苍苍，白露/为霜。

以蒹葭的变化起兴，描述了一幅河上秋色图。前两句从物象和色泽上点明了时间和环境。三四句交代了诗人所追慕的对象及伊人所在的地点，这几句让伊人可望而不可即的情境得到具体而充分的表现。 蒹葭“苍苍”， “萋萋”， “采采”，写出芦苇的颜色由苍青至凄青到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人当时所在的环境清冷，心境寂寞，白露“为霜”、“未晞”、“未已”的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程，形象地画出了时间发展的轨迹，说明追寻之久；由“方”、“湄”、“涘”三字的变换，点出了地点的转换，叙说了“伊人”的难寻；由“长”、“跻”、“右”和“央”、“坻”、“沚”的变换，从不同的道路和方位上描述了他寻见伊人困难重重，想见伊人的急切心情，进一步凸显了抒情主人公对爱情的执着追求。

??溯洄/从之，道阻/且跻。

溯游/从之，宛在/水中坻。?? 蒹葭/采采，白露/未已。?所谓/伊人，在水/之涘。?溯洄/从之，道阻/且右。

?溯游/从之，宛在/水中沚。?

所谓/伊人，在水/之湄。

蒹葭/萋萋，白露/未晞。

【主旨】 本诗通过叙写主人公反复去寻求“伊人”，而“伊人”也只在“水中央”“水中坻”“水中沚”，恍惚迷离，可望而不可即。主人公没有因此罢休，决心冲破天堑，追求伊人。表达了男主人公对女子的思念，对爱情的追求，从而赞美劳动人民对自由和爱情的追求。

【写作手法】 1.事实虚化。2.意象空灵。3.情景交融。

1．这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？【方法链接：详见讲本P??考点五】

这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清(或冷寂、萧索、凄凉)的晚秋画面。 2．你如何理解这首诗所抒发的感情？【方法链接：详见讲本P??考点一】 对美好爱情(恋人、意中人、幸福生活)的追求、向往或相思之苦。

3．重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。【方法链接：详见讲本P??考点二】

全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。

(三)观沧海 东汉 曹操

东临/碣石，??

? 首句点明“观沧海”的地点，“观”字统领全篇。写出了诗人跃马扬鞭、高瞻远

?以观/沧海。?

?

瞩的昂扬气概。 ??树木/丛生，

?

百草/丰茂。?秋风/萧瑟，?洪波/涌起。?

山岛/竦峙。

水何/澹澹，

实景描写，写观沧海所见。前两句写俯瞰沧海的全景；“树木”“百草”二句写静景，是近观所见之景，是特写；“秋风”“洪波”二句写动景，是远观所见之景。描写先总后分，由近及远，一静一动，有力地刻画了大海的壮阔，为下文展开联想埋下伏笔。 ??星汉/灿烂，

?

若出/其里。?幸甚/至哉，?歌以/咏志。?

若出/其中；

日月/之行，

虚写，运用丰富奇特的想象、大胆的夸张进行虚写，将眼前海上的景色和自己的雄心壮志融合在一起，心胸开阔，意境宏大。表达诗人统一中原、建功立业的雄心壮志。

【文学常识】 曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。《观沧海》是一首著名的乐府诗。

【主旨】 诗人勾画了大海吞吐日月星辰，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一全国、建功立业的伟大抱负。

【写作手法】 1.动静结合。2.虚实结合。3.借景抒情、情景交融。

1．诗中前八句写海，分别写了哪些景物？这些景物的特征分别是什么？ 海水：澹澹 山岛：竦峙 树、草：丰茂 秋风：萧瑟 水波：动荡 2.赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。【方法链接：详见讲本P??考点六】

诗人借助奇特的想象，表现大海吞吐日月星辰的气势，表达作者胸襟开阔、气吞山河、囊括宇宙的气慨和一统天下的雄心壮志。

3．(2017·预测)下列对诗歌理解和赏析有误的一项是( C ) 【方法链接：详见讲本P??考点二】

A．这首诗是诗人北征乌桓，经过碣石山时所作。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

B．诗人把登高望海所见的秋天自然景色，特别是把大海的壮阔生动描绘出来，让我们可以领略到诗人开阔的胸襟和宏大的抱负。

C．这首诗意境开阔，气势雄浑，通篇以写实的手法展现了一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度。

D．“观”字统领全篇，是诗的线索，诗歌由“观”字展开，写登山所见。

(四)饮酒(其五) 东晋 陶渊明 结庐/在人境，??前两句写诗人虽然身居闹市，却不受世俗烦扰，表达了诗人陶醉于自然，恬淡? ?而无/车马喧。?愉悦的心情

?问君/何能尔？?“心远”反映了诗人超尘脱俗，? 运用设问的修辞，回答“无车马喧”的原因。心远/地自偏。??毫无名利之念的精神世界。

采菊/东篱下，??以客观景物的描写衬托诗人的闲适心情。“悠然”形象地写出诗人远离世俗后?

?悠然/见南山。?心灵的自得、闲适、恬淡。“见”描写采菊时无意间偶见南山，南山静穆超然 的风景正好与作者悠然自得的心境相融合，表现了一种天真自然的意趣。

山气/日夕佳，??

? 景物描写。作者以飞鸟自喻，以飞鸟倦飞而知还来表达归隐田园的惬意情怀。?飞鸟/相与还。?

“真意”指自然之趣和人生真谛。以哲理句结尾，以言已尽而意无穷的想象余此中/有真意，??

?

地，令人回味无穷。 ?欲辨/已忘言。?

【文学常识】 陶渊明，名潜，字元亮，东晋诗人。《饮酒》为五言古诗。

【主旨】 诗人通过描写自己弃官归隐后的田园生活，表现了悠闲自得的心境，抒发了对宁静自由的田园生活的热爱，对官场的鄙弃和厌恶。

【写作手法】 说理、抒情、写景融为一体。

1.（2016·海南）诗中表达诗人心境高远、自由闲适、恬淡惬意的词语是“心远”和“悠然”。

2.（2016·广州）诗中的“结庐”“日夕”是什么意思？请选择一个回答。 构筑房舍；傍晚 3.（2016·广州）“飞鸟相与还”描写了什么样的情景？表现出诗人怎样的心情？ 【方

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法链接：详见讲本P??考点一】

在美好的黄昏景色中，飞鸟结伴返回山林，万物自由自在，适性而动，表达了诗人摆脱官场束缚，悠然自得、恬淡舒适的心情。

4．对《饮酒》一诗赏析有误的一项是( D ) 【方法链接：详见讲本P??考点二】 A．诗歌首句的节奏停顿应该是：“结庐/在/人境，而无/车马/喧。” B．“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句，描写了傍晚时分，山上的气象愈发美好，在这从容而浑然的暮色里，飞鸟一群群地结伴而还，作者从中悟出了返璞归真的人生真谛。

C．诗中的“心远”“悠然”表明了诗人的心境。

D．全诗热情讴歌了闲适、宁静的田园生活，而结句“欲辨已忘言”则表明了诗人隐居生活的迷惘状态。

(五)送杜少府之任蜀州

唐 王勃 城阙/辅三秦，??以景起兴，起笔雄伟，“风烟”渲染了离别的氛围，引出离别之远，愁绪之浓。 ? ?风烟/望五津。?

?

与君/离别意，??

? ?同是/宦游人。?

?

直抒胸臆。用两人处境相同、感情一致来宽慰友人，减轻友人的悲凉、孤独之感。惜别中展现出诗人广阔的胸襟。

海内/存知己，??

?天涯/若比邻。??

? ?

千古名句。一扫前人的离愁别绪伤感，既表现了诗人乐观旷达的胸襟和与友人的深厚情谊，又道出了诚挚的友谊可以超越时空的哲理。

无为/在歧路，??

?

?儿女/共沾巾。?

劝慰友人。“歧路”照应送别。以豪迈之语相送，以劝慰之语送别，豪言激励，好言劝慰。 【文学常识】 王勃，唐代诗人。《送杜少府之任蜀州》体裁为五言律诗。 【主旨】 诗人描述送别朋友的场景，抒发了自己对友人的深情厚谊，表达了自己积极、旷达的情怀。

【写作手法】 1.虚实结合，情景交融。2.采用“此时无声胜有声”手法抒情。 1．(2015·玉溪红塔区一模)试品析首联中的“望”字的妙处。【方法链接：详见讲本P??考点三】

一个“望”字，将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。 2．(2015·玉溪红塔区一模)“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的句子，请任选一个角度，说说它好在哪里。【方法链接：详见讲本P??考点六】

角度一：饱含温情，富于哲理；角度二：语言凝练，意境旷达；角度三：自古以来，写离别的诗作大多情感悲伤、基调低沉，而王勃的这两句诗全无悲伤之情，而是充满了昂扬乐观的感情，能给朋友以安慰和鼓励，这种对待离别的积极态度是值得称道的。(抓住这句诗的特点，从任何一个角度赏析均可。)

3．这首诗表达了诗人什么样的思想感情？【方法链接：详见讲本P??考点一】 ①与友人的惜别之情；②积极乐观的人生态度。(意思对即可)

(六)次北固山下 唐 王湾

诗以对偶句发端，先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里客路/青山外，??

的飘泊羁旅之情，已流露于字里行间，与尾联的“乡书”“归雁”遥相照?

?行舟/绿水前。?

应。

潮平/两岸阔，??通过对偶修辞，写船上所见景色。“阔”，是表现“潮平”的结果。春潮涌?

风正/一帆悬。??涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。 “悬”是端端直直地高挂着的样子。诗句妙在通过“风正一帆悬”这一小 景，把平野开阔、大江直流、波平浪静等大景也表现出来了。

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