2019-2020部编人教版小学三年级下册语文教案设计（全册）
时又让学生在读中不断融入到文字所营造的画面中，实现了“以读代讲”的教学效果，可谓一举两得。
4* 昆虫备忘录
教学目标：
1．认识本课“录、凡、距”等10个生字，理解“琢磨”等词语的意思。 2．正确、流利地朗读课文。
3．继续培养快速读文的能力，并能够了解文中昆虫有趣的秘密，体会观察发现的乐趣，从小培养观察自然、探究昆虫世界奥妙的兴趣。 教学重点：知道课文中几种昆虫的秘密。
教学难点：能够仿照课文的形式试着做一份昆虫备忘录。
教学准备：搜集关于作者汪曾祺的资料以及含有昆虫的成语；多媒体课件 教学过程：
★导入一
一、课件激趣，引出课题
1. 课件出示几幅昆虫的图片，引导学生观图并说说画面中动物的名字及其所属科目，教师归纳板书(昆虫)，指导学生读准“昆”的读音。
2．过渡引入：有一位叫汪曾祺的老爷爷非常喜爱观察昆虫，为了让更多人也能通过他的观察发现了解关于昆虫的秘密，他还写了一篇有趣的文章(补充板书：备忘录)。
3．指导读题并说说对课题的理解，教师简单补充(指能够帮助记忆，简单说明与昆虫有关的图片、文字或语音资料)。
【设计意图】此环节教学主要采取了多媒体课件激趣法，让学生通过观察昆虫图片，自然激发对课文内容的探究兴趣。
★导入二
一、成语比拼，引入话题
师：同学们，在开始今天的学习之前，老师想跟大家玩一个“昆虫成语大比拼”游戏，你们敢比一比谁积累的含有昆虫的成语更多吗？
老师先说——金蝉脱壳。
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生：螳螂捕蝉。 师：井底之蛙。 生：画蛇添足。 师：螳臂当车。 生：蜻蜓点水。
师：孩子们，你们积累的含有昆虫的成语可真不少哇！这说明你们平时就是个善于积累的好学生。说到昆虫，老师今天要带你们学习一篇有趣的文章(板书：昆虫备忘录，提醒大家读准生字“昆”，同时简单交流对课题的理解)。简单介绍文章作者汪曾祺，课件补充出示(中国当代作家、散文家，在短篇小说和散文创作上颇有成就)。
【设计意图】此环节教学巧妙利用了三年级孩子喜欢比赛的心理特点，采用了成语大比拼的形式创设课堂情境，有效激发了学生参与学习的积极性。
二、自主读文，初识昆虫
1．学生自主阅读课文，借助拼音搂准字音，读通句子，给不认识的字做上记号，可请教同学或者老师。同时看看课文一共给我们介绍了几种昆虫，自己感兴趣的昆虫介绍可以多读几遍。教师巡视了解学生的自读情况，及时予以点拨指导。
2．检查自主读文情况：
(1)课件出示课后生字，指名朗读，教师适时提醒读准生字“绸”是翘舌音。学生齐读。 (2)指名说说课文…共给我们介绍了几种昆虫。课件出示表格，教师根据学生的回答适时补充出示昆虫名称(蜻蜒、苍蝇 花大姐 独角仙 蚂蚱)。
(3)指名说说自己最感兴趣的是哪一种昆虫的介绍，同时简要说
说原因(我最喜欢蜻蜒和苍蝇部分的介绍，因为觉得它们的复眼非常有趣……)，并认真朗读该部分内容，教师根据学生的朗读再次进行范读指导，注意提醒“蝇”在“苍蝇”一词中读轻声。
3．引导学生再次选择白己喜欢的昆虫介绍，根据课件出示的表格分别找出这类昆虫的特点以及作者的有趣发现，注意进行圈画相关语句，同时可以联系自己课前查找的相关资料进行补充学习。
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4．组织学生进行小组内学习交流，在填写不一致的地方进行讨论探究。教师深入小组间进行交流学习检查及指导，并及时给予点拨、提示。
【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习法，让学生借助拼音读通课文语句，并在此基础上对课文所描写的昆虫作初步的了解，为接下来的探究学习奠定基础。
三、探究交流，了解昆虫
1．指名学生展示说说自己最喜欢课文中哪一种昆虫，课件聚焦出示该部分内容，引导学生说说该昆虫具有怎样的特点．作者义从它们身上发现了怎样有趣的秘密？教师根据学生的l可答适时引导他们利用课文中的词语、句子进行概述，同时归纳出示：
2．引导学生再读课文，看看自己还有哪些地方不理解。提出自己的疑问，师生共同探究解决，教师补充关于“复眼”(甲壳类、昆虫类等节肢动物的视觉器官，由许多六角形的小眼构成，例如蚂蚁一个复眼由50个小眼构成。复眼能分辨物体的形状、大小，电能分辨颜色)、“国画”(国画是中国的传统绘画形式，是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上。工具和材料有毛笔、墨、国画颜料、寅纸、绢等，题材可分人物、山水、花鸟等，技法可分具象和写意)等知识。
3．过渡：这篇课文虽然属于科普文章，但是读起来却让人觉得十分有趣。同学们，再读一读课文，找出自己觉得最有趣的句子画下来，想一想为什么会觉得有趣。
(1)学生读画、品味，与同桌交流自己喜欢的理由。
(2)指名读句子，课件重点出示句子“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝”，引导学生体会句子使用拟人手法的作用(形象生动地写出了瓢虫的样子轻盈、漂亮)；“吃晚饭的时候，呜——扑！飞来一只独角仙，摔在灯下”，引导学生体会拟声河“呜”以及动词“扑”，将独角仙摔下的瞬间描写得形象生动，让人如临其境。
4．补充学习，自己课前搜集其他关于课文中几类昆虫的小知识(圈片或者文字)。说出来
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与同学分享．教师注意提醒他们跟课文类似的知识就不要再说了。
5．说写结合，延伸拓展。
(1)引导学生再读课文，看看课文作者是如何写好昆虫备忘录的，教师适时引导学生结合表格明确在巧昆虫备忘录时可以写清楚它们的名称、样子、特点以及有趣的秘密。
(2)引导学生说说除了课文中提到的这儿类昆虫外，自己还喜欢其他什么昆虫？注意说出该昆虫的特点以及自己发现的秘密。教师适时提醒他们注意把话说流畅、简洁、清楚。
(3)指导学生仿照课文巾对昆虫的介绍方式．为自己喜欢的昆虫写一篇备忘录，教师提醒他们注意结合表格写清楚昆虫的几方面知识。教师巡视指导。
(4)指名展示朗读自己的《昆虫备忘录》．其他学生认真听读并进行评价，教师适时对他们的写话进行梳理、修改。
【设计意图】此环节教学主要采取了问题探究法，让学生带着表格中出示的问题进行研读活动，明确了学习的目标，提升了学习的有效性。同时采用了读写结合法，既激发了学生观察自然、昆虫的兴趣，又巧妙内化了认知。
四、课堂小结
1．引导学生说说学过课文后自己的收获，教师适时引导学生进一步明确文章作者认真观察发现的良好品质的重要性。
2．教师小结：孩子们，昆虫世界是奇妙的，如果我们能够像文章作者那样善于观察发现，相信你们也能够从中发现很多关于昆虫的奥秘的。 板书设计：
4* 昆虫备忘录
教学反思：
本文虽然属于科普类文章，但是文章作者却将其写得十分生动有趣，就像跟人在闲话家常，因而学生不仅容易产生阅读兴趣，而且也能够通过自主学习比较准确地感知几种昆虫的有趣秘密。为此，在教学本课时，教师并没有花费过多的时间用在理解课文内容上，而是采用了“直