(统编教材)新部编人教版小学语文四年级上册全册教案教学设计 下载本文

可是,我们刚才读句子的时候,把顺序给打乱了。作 者写观潮的顺序是怎样的呢?现在我们来完成一个听的练习。我读一段话,请大家听清作者是用哪些词 【设计意图:播放语把这几处描写连接起来的,并把它记下来。(学生视频可以让学生直观每人一张填空练习纸) 地感受钱塘江大潮的午后一点左右,(从远处)传来隆隆的响声,好壮观, 让每一位学生像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了!都有身临其境之感,教我们惦着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有师及时地抓住学生情什么变化。(过了一会儿),响声越来越大,只见东感体验的高峰,引导学边水天相接的地方出现了一条白线,那条白线很快向生体会不同的人观看我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。(再近些),钱塘江大潮之后的不只见白浪翻滚,形成一道六七米高的白色城墙。浪潮同感受,使学生对课文(越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩内容地理解进一步深荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都化】 被震得颤动起来。 【设计意图:把第②教师读句子(包括括号里的词语),学生听后2自然段和第5自然段记下词,填在括号里。(指名板书) 进行简略处理,可以使(出示括号内的词语,校对)。现在我们来看看学生能找准课文重点,作者是按什么顺序描写潮水的。 防止学生学习内容过(作者由远及近地观察,随时间的推移和潮水位多,抓不住要点。】 置的改变来描写潮水的变化。) ③引读这段话(教师读括号里面的词,学生读后 面的句子)。 ④画线的部分留下括号里的词,再请学生背诵后 面的内容。(机动:学生看书试背) 【设计意图:运用⑤现在我们一边看视频,一边有感情地背诵课文的第填空形式降低学生背3自然段,感受钱江潮的气势。(如果不会背,可以诵难度,再结合视频让看看书,会背的站起来背) 三、内化语言,拓展延伸。 教师:同学们,这么壮观的景象,我们应该让更多的人知道,现在,就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧!请大家看完之后做一次小导游,把钱塘学生去背诵,大大激发了学生背诵的兴趣。】 江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。(放视频) 1.教师:你觉得作为导游应该怎样介绍呢? 2.出示小组活动建议: (1)可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。 (2)介绍时可以用课文中的语言,也可以加入自己的一些感受或运用资料中的知识,可以一个人介绍,也可以小组成员分工合作进行介绍。 (3)介绍的语言要符合导游的身份。 3.小组活动,教师巡视。 4. 让学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来介绍。 小结:听了你们的刚才介绍,相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后,继续关注钱塘江大潮,同时也可以关注更多的天下奇观。 【设计意图:学生再一次变换身份,作为导游来介绍钱塘江大潮,实 四、总结 际上是让学生学以致课堂小结深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游,到的语言内化,将学到及 ( )分钟 你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢? 的知识转化为能力,这对学生是一个挑战,同 我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,用,进一步将课文中学时,也可以激发学生学语文的兴趣,孩子们在愉悦、欢快之中得到了能力上的提高。】 潮来前:风平浪静 人山人海 板书 内容 顺序:远近 观潮 潮来时 声音:闷雷滚动——越来越大——山崩地裂 天下奇观 形状:一条白线——白色城墙——白色战马 潮来后:漫天卷地 风号浪吼 恢复平静 教学反思 《观潮》这是一篇文质兼美的写景记叙文。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。赞美了这一“天下奇观”,表达了热爱祖国山河的思想感情。 在这一课的教学中,我将教学重点放在朗读训练上,通过反复有感情的朗读,使学生置身其中,感受大潮的雄伟、壮观,激发对大自然的热爱之情。但我们班上读得好的学生很少,多数学生朗读不够到位,唱读现象严重,这是我今后教学中要加强的。我觉得在语文课上,学生应该“读”占鳌头,以读为主,以读为本。读是培养语感的主要方法,是培养阅读能力的基础,要读字当头,一切都在其中。而要使学生具有一定的朗读能力,教师应该为学生创设出良好的情境,让学生的朗读训练落到实处。 一、激发兴趣。都说兴趣是最好的老师,有兴趣才有学习的动力,教师要努力激发学生的朗读兴趣。因此,在教学三、四自然段时,我让学生自主选择最喜欢的语句读一读,谈感受,鼓励并引导学生读得有滋有味,有情有趣,读出天下奇观的气势,读出观潮人群的惊奇。为了帮助学生感悟自然美和语言美,我还组织学生比赛读、轮流读、表演读等形式,激发学生读书的热情。 二、充分感悟。只有在充分理解了文本内容,并将文本内化为自己的个人感受的基础上,学生才能将自己的感情融入文本,读出真情实感。因此,在学生充分理解了课文的内容,体会到了钱江潮的雄伟气势后,让学生有感情的朗读,使学生增加对钱塘江大潮的感性认识,加深对课文的理解。同时在熟读的基础上,让学生闭上眼睛,脑中浮现画面。然后让学生复述情景,尽量用上课文中的生动词语。从中训练学生的思维,培养想象力。 三、加强指导。在学生充分理解课文内容,感悟文本情感的基础上,教给学生一些普通话朗读的基本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。”一句,为了突出钱江潮的壮观气势,应该读得稍快,强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“颤动”等词语。 通过本节课的朗读训练,不但帮助学生理解文本,感悟情感 ,而且朗诵水平得到了一定的提高。相信,只要坚持不懈,学生的朗诵水平、语文能力都可以得到较大提升。

2 走月亮

课题 走月亮 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1.认识“鹅、卵”等7个生字,会写“牵、鹅”等13个生字。 教学 2.有感情地朗读课文,背诵第4自然段。 目标 3.在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验,谈自己的切身体会。 教学 指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈浓浓的亲重点 情,并调动学生的生活经验和情感体验,培养学生细心体察生活细节的能力。 教学 难点 激起学生读的欲望,让情感在读中体悟、升华,真正使学生感受文章的意境美,品味文章的语言美。 第一课时 教学 1.能正确、流利地朗读课文; 目标 2.认识本课的生字词。 教具 准备 课件 教学设计 一、师生谈话导入 设计意图 充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,让画面浮现于学生的脑海中, 师:同学们,你们和妈妈一起散过步吗?你们去过什 【设计意图:用问句来设计悬念,引起学导入 么样的地方?当你和妈妈在一起时,你有什么感受? ( )分 今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散生的好奇,激发学生积钟 步,再来感受一下吧。(教师板书:走月亮) 极思考。】 师:我国南方一些地区的习俗,常在有月亮的晚上, 到户外月光下游玩、散步、嬉戏,称为“走月亮”。 二、初读课文,整体感知 【设计意图:通过1.学生自由读文,遇到不认识的字可以问老师、同学,朗读课文,使学生对课查字典等方式来解决。 文内容有了初步了2.学生自读课文。在读文过程中,勾画出自己不明白解。】 新课 教学 的地方。 ( )分(先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学 钟 生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文, 达到全班师生集体正音。) 3.谈一谈读完课文后的感受。 三、记忆字形,指导书写