·市场学 ·工艺学 ·广告学 专业设计： ·视觉传达设汁 ·产品设汁 ·环境设计
从教学的目标和实施原则角度来看，可以概括为：(以4年制为例) 一年级重造型及创造能力的培养(设计基础)； 二年级重分析及表达能力的培养(基础设汁)；
三年级重计划、发展及独立研究能力的培养(专业设计)； 四年级重系统评论及分组研究能力的培养(综合研究)。
3.现代设计教育方法 A.启发式 B.协作参与式 C.开放式
设计教育家的代表人物：
世界著名图形设计大师冈特.兰勃（Gunter.Rambow），曾执教于卡塞尔综合学院和卡塞尔大学视觉传达设计系。
著名设计大师奥特.艾彻（Otl Aicher） 三.现代设计教育实例 1.教学结构:
A.法国高等装饰美术学校教学大纲摘要 ．教学
国家高等装饰美术学校的学习课程分两个阶段，每阶段两年。 以一年级升入二年级必须通过一年级所学的全部课程。 A)第一阶段：
第一阶段的基本问题在于力求培养发展学生的感觉，激发他们的独立思考能力。
对于不同的专业通过三方面来进行基础知识的传授，相近的多学科：独立研究(材料的搜集，有条不紊的资料整理、调查研究)的初步尝试；独创性的发挥。 1)第一阶段一年级 a)结构课程:6门
·对生活于其间的空间感受 ·天文科学 ·绘图 ．人文科学 ·设计 ·造型表现
·时事新闻，美术史（二年） b)科学与技法课：4门 ·立体结构 ·描写——透视 ·精确科学
·色彩
完成了以上ll门课程后才能升入二年级 2)第—阶段二年级 a)结构课程：5门
它们包括三组成对连接的课程，学生应在三组中挑选二组 ·空间形的功能 ·人文科学 ·图形的功能 ·人文科学 ·设计 ·造型表现
这些课程同样也包括对每阶段都起作用，并记入二年级课内的历史和文化课。 b)科学、技法和造型课：5门
学生可以在以下这些课程中挑选5门。这些课同时对二、二年级起作用 ·丝网印刷 ·书法 ·造型表现 ·摄影
·结构形态学 ·细巧冶金术 ·舞台装置与建筑 ·工艺结构
·在凸纹条格细平布上的图形设计 ·空间——声音 ·排版设计
·材料／物质结构 ·色彩 ·图形 ·建筑雕塑 ·摄影方位 ·造型表现 ·模型没计 ·运用分析 ·创新 ·色彩运用 ·立体结构 ·体积((C．V) ·肖像 ·工艺修复 ·制作设计 ·插图
·环境记忆(默写) ·可塑材料雕刻 ·数学形态系
·视听
·持续时间的表现 ·绘画 ·立体工艺 ·纺织品艺术 ·色彩语言 ·图形
B)第二阶段： 1)第二阶段—年级
学生可在以下提供的9个专业中任选一个 ·室内建筑
·电影——动画片——录像 ·视觉传感 ·工业设计 ·服装设计 ·摄影报道 ·舞台设计 ·纺织
·造型艺术(版画、绘画、体积)
除专业要求的必修课外，学生可在对二、二年级有作用的，可任意挑选的课程中选修两门补充课程。
2)第二阶段二年级
第二价段二年级必须做毕业设计及论文的准备工作。 a)毕业设计
b)毕业论文（理论，分析批评，资料研究，实习工作，答辩） c)毕业文凭
拿到毕业文凭的学生有可能升入五年级，有可能在研究画室工作，也有可能成为巴黎第一造型艺术学校的教员。
B.美国著名设计教育家阿瑟.帕洛斯(Artur.J.Pulos)教授的教学结构 ．一年级：学生所学内容与其他设计专业的内容相类似,包括数学、物理、语言等等基础课程。 ．二年级：开始教授专业知识，教学内容主要有各种材料性能与形态创造，耳本技法、技巧等。
这阶段不提出更多的严谨性工作内容，目的在于开拓学生思路．激发设计欲望，培养创造性能力。
二年级第二学期的教学内容，以跟移动性物体相关的技术性课题为主、 注重技术性与趣味性相结合，而被称为《趣味的工程学》。 还有在二次元平面上作一度、三度空间表达创作练习， 加强对各种组合关系的认识，以及产品效果图技法练习。
课题：利月机械的钟摆原理，做一个能体现出这种原理的装置，或利用机械传动原理作一个能移动的装置。
在工作过程中体现协作精神和整体观念。
．三年级；通过对“人”的研究——人体工学、人类环境等课程的学习，解决人与产品的关系，
并以此作为中心展开教学工作，引号设计。生产、制造、加工工艺等内容放在从属地位。 课题：餐具、滑雪杖和木工工具的把手设计... ...。
·四年级：将产品设计与生产实践结合起来系统考虑，从产品调查开始，到构思阶段设计阶段．广告宣传阶段，
直至包装、销售的全过程中，贯穿人与产品、产品与社会环境因素联系的整体设计教育，要求学生在实践中了
解和掌握产品设计的全过程。 课题：搅拌器设计。 理发店里的设备设计。
卫生洁具的设汁(有时做上下水道、墙面的安排设计)
学生不是工程师，技术员，不对能解决所有内部问题(指纯工程技术问题)，
他只是对产品内部结构进行调节，在内部结构与外部形状的相互关系上进行恰当处理， 使表现在外型上的信息，能正确传达给使用者。 ．五年级
一学期针对社会存在的问题，例如环境受污染、交通问题等等．进行系统性课题研究．并解决其中一项主要内容。
二学期从模拟设计事务所工作特点进行设计，全部工作，(包括签订合同)都由学生独立完成。 2.基础教学: A.结构素描教学 所谓“结构素描”--简而言之即是用素描的手法描绘形念的结构规律(个仅是使形态的结构具象化而且把结构的规律也具象化)从而达到认识形态，理解形态的目的。
结构素描的重点--以比例尺度概念、形态组合及过渡规律，三维空间概念、形态的分析与理解等方面
结构素描的练习关键--练习的过程，加强默写练习（时间安排--占全部练习时间的三分之一至二分之）。
结构素描课程安排100课时 课 题 课时数 作业量
练习—— “几何形体” 10 2张(8开) 默写 10 2张(8开)
练习二正立方体与平面圆形 5 1张(8开) 默写 5 l张(8开)
练习三 “同心圆形产品” 15 2张(8开) 默写 10 l张(8开)
练习四 “综合形体” 15 l张(4开) 默写 10 l张(4开)
练习上 “多件物体组合” 20 1张(4开) 说明：
练习一是几何形体，选择构成因素单纯的形体作为练习描绘的对象。
从正方形的基础画注意正方形可见的两边与假设的水平线之间形成尖角的形态。 练习—的默写要在无静物对象的情况下画出同一对象但不同透视角度的准确形态。