二、自读课文，合作识字 1．教师有感情地范读课文。

2．学生自由朗读课文，一边读，一边用自己熟悉的符号圈出生字宝宝，并请拼音朋友帮忙读准每个字音。遇到难读的字多读 几遍，读准为止。

3。同桌互读，互相检查。

4．教师抽读卡片：丁、字、纸、拿、坐、呢 对了、姐姐、认真、一样 5．游戏巩固：“遍地开花”(CAI：点击“草地”上生字，读对了 生字上开出一朵花，比一比哪组的花开得最多。)

6．相信聪明的同学们通过自己的努力，一定认识了这一课的 生字，那就请你教教大家吧!(把自己喜欢的记字方法讲解给大 家听)

7．大家认识了生字宝宝，就请把他们送回课文中吧!再读课文。 三、整体感知，梳理内容

1．学生用自己喜欢的方式自读课文。

2．检查评价。哪个同学愿意将自己喜欢的段落正确流利地 读出来，展示一下。

3．读了课文之后，想想你知道了什么?有些什么问题? 第二课时

一、创设情景，体验读文

1．(CAI：丁一小不正确的写字过程。)

说一说丁一小是怎样写字的(反思自己的写字方法)。

读读课文，和同桌讨论：丁一小自己认为写来写去写不好字的 原因是什么? 指导朗读：“对了，是我的纸(笔)不好!”(读出肯定的语气) 2．(CAI：丁一小用姐姐的笔纸写字。)

师引导：丁一小用姐姐的笔纸还是写不好。 指导朗读：“我还有什么东西不好呢?”(读出困惑、奇怪，若有

所思的感觉。) 3．结合自己平时写字的体验，帮助丁一小分析写不好的原因。 在文章中找出姐姐写字的段落。 生试读，师范读。 男女生分读。

4．看到姐姐的行动，大家明白了什么? 是啊!丁一小和大家一样。 指导朗读：“不是我的纸、笔不好，是我自己不好。”(读出肯 定，略带自责的情感。)

5．(CAI：丁一小学姐姐认真写字的样子。)

师：丁一小的字写得多好啊!咱们一起来表扬他吧! 有感情齐读最后一段。

6．大家想对丁一小说些什么? 生畅所欲言。

7．小作者结合自己平时写字的经验，从写字的方法、习惯等 方面谈自己的观点。

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二、学以致用，指导写字

1．看了丁一小写字，咱们也来写写字吧1 2．征求大家意见，看看你认为什么字最难写? 3．指导书写“还”：“走之”的起笔在左上，点为右向点，藏锋。 被包围部分均宜向内收紧，不宜外张。“不”应写得疏朗。 田字格中范写。

4．生完成课后笔顺描红。 三、作品成果展示

1．学习丁一小正确的写字方法，书写生字。 2．展示自己的作品。

3．评选最佳作品，粘贴在教室内。 四，巩固课文，学唱儿歌

写好字有小诀窍， 一拳一尺，加一寸， 头正身平，双足稳， 记住认真最重要。

给学生一片畅想的天空 ——《太阳的话》教学设计

[教学内容]

这是一首极富感召力的诗。一读这首诗，耳边就仿佛听到了 太阳的召唤，心中马上就会有一种想大声替太阳读出心愿的冲动。 太阳使草木生长，使万物繁衍。有了太阳，世界才有了风雪雨露， 草木鸟兽，世界才有了光明和温暖。太阳正在敲响你的门窗，你期 盼的亮光与温暖已经到来，还等什么呢?快快打开窗子和房门吧! 你会看到金黄的花束，闻到林间的芳香。整首诗极富节奏感，低年 段的学生能琅琅上口，感受到诗中蓬勃向上的朝气。太阳使我们 的生活充满了朝气与活力，孩子们喜欢在阳光下快乐成长。 [教学目标]

1．学会“阳、打、开、门、间、向、毛”七个生字；会认“话、让、 进、屋、香、起、双、就”八个生字。认识新笔画“飞”(横折弯钩)·。 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

3．通过对课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好， 感受生命蓬勃向上的气息。 [教学重难点]

1．学会生字，朗读、背诵课文。

2．从读中感受到生命蓬勃向上的气息。 [设计理念]

1．以读为主，读出新意 阅读教学中以读为主。在本课中，我立足于“读”，牢牢把握

住“读”这一主线进行教学。初读时注重让学生读准、读畅。学课 文时关注个性鲜明的学生，充分调动他们的热情，借助课件等手段 煽情，并设计多种形式的读，使学生读得自然、有情趣，读出自己的 理解，这样的读才会有新意。

2．创设情境，层层推进，激发情感

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这首诗共三小节，情感是层层推进的。在指导学生读第一节 时，借助课件让学生心中产生马上就想大声替太阳读出心愿的冲 动。读第二节时采用多种方式激发学生的情感体验，让学生读出 个性化的感受。读第三节时，同样通过课件激发学生的激情，从中 体会感受到太阳的生机与活力。最后沐浴着阳光配乐读，亲身感 受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。 3．给学生创造一片畅想的天空，充分发挥学生主体性

首先，在朗读课文时为学生创造一片畅想的天空。从初读到 学课文大部分都放手让学生自由读、同座互读、小组合作读、多种 形式地读，重视学生的个体参与，强调学生的情感体验，使学生实 现自我与作者的心灵交流。这样学生的朗读便不再是“见宇出 声”，而是“内明于心，外达于人”了。其次在质疑解惑中给学生创 造一片畅想的天空。如读了课题后，问“学生想知道什么?”学第 二节时问学生“太阳在召唤你，你会想些什么呀?”用“我带着 ——，快乐地向你走来。”的句式述说句子。这样没有了标准

答案，学生的回答也丰富多彩。这样的课堂，老师轻松了，学生的 思维也活跃了。再次，在课堂及课后拓展中为学生创造一片畅想 的天空。让学生用自己喜爱的方式表达对太阳的热爱，充分发挥 学生的主体性，让他们乐于表达。课外拓展活动，有利于发挥学生 的想象思维，让学生拥有一片畅想的天空。 [教学过程1一、导入新课

1．出示“圆”字，问：看到这个字，你想到了什么? (由此引出“太阳”)

2．你喜欢太阳吗?为什么?

3．今天，我们就来学习一首写太阳的诗。‘ (板书：13．太阳的话)齐读课题。 4．读了这个课题，你想知道什么呢? 二、初读课文

1．想知道太阳对你说了些什么，那就赶快打开书115页借助 拼音自由读课文，注意读准每个字的字音。 2．4人小组在组长的带领下读准字音。

3．师多种形式检查字音。(开火车读、指名读、小组展示) 注意“门”、“进”是前鼻音，“双”是翘舌音。

’ 4．小游戏：出示写着本课生字的纸花，学生每读对一个字，就 将这朵花贴在黑板上画好的草地上。 5．全班齐读生字。

6．将这些生字宝宝放到课文中，你还能读准吗?这次呀，同 座之间互相读一读，如果同座字音读得准，句子读得通顺，就请你 给他画上一个红太阳。

7．指名3人分别读1、2、3小节，师生共同评议。

(重点评字音是否正确，句子是否读得通顺；还可评态度是否 大方，声音是否洪亮。)

三、启发想象，感情朗读 1．学第一节诗

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(1)听，太阳在召唤大家呢!

课件：小屋子里有个小朋友在睡觉，阳光已经照在了窗子上， 此时响起配乐朗读第一节诗。

(2)哟，好多同学都情不自禁地跟着读起来。那就快快读给你的小组同学听吧! (四人小组活动，每人读一遍。)

(3)小组推荐读。(要说出推荐的理由)

(4)评读。(要读出太阳急切的心情，读出太阳的召唤。) (5)选一名读得最好的同学戴上太阳头饰到讲台上对着全班 同学表演读。

(6)全班齐读。 2．学第二节诗

(1)太阳在召唤你，你会想到些什么呢?

(2)嗯，你想对了，太阳确实给咱们带礼物来啦! 快轻轻地读读第二节诗，看你能找到什么礼物。 (3)师配乐范读，学生闭眼想象。

启发学生想象太阳带来了五颜六色的花朵，带来了林间的芳 香，我们深深地陶醉其中。太阳还带来了亮光和温暖，我们在草地 上唱歌、跳舞、玩游戏??多么快乐呀! (4)自由练读这节诗，然后读给同座听。

(5)太阳带着什么礼物，向我们快乐地走来呀?

指名读，评读。(读出欣喜、愉快的情感或其它情感，提倡个 性化读)

(6)你还看到太阳带着什么向我们走来?激发学生想象，用 “我带着——快乐的向你走来。”句式读说句子，由此体会太 阳带给我们一个美妙的世界。(先小组练说，再指名说) (7)男女生赛读第二小节。 3．学第三节诗 ’

(1)太阳把一个五彩的世界带给了我们，还等什么呢?快快 迎接她的到来吧!

课件：阳光洒满大地，到处都是欣欣向荣的景象，阳光在小朋 友的耳边轻声呼唤。配乐朗读第三节诗。 (2)同座互读。 (3)指名同座配合表演读，全班评。(体会太阳正在我们耳边 呼唤)

(4)指名戴太阳头饰读。(读出此时太阳的调皮与可爱，生机 及活力。)

(5)老师与学生一起读。 四、整体读文，指导背诵

1．(打开窗户，朝着太阳升起的方向，沐浴着阳光)配上音乐， 选择自己喜欢的方式朗读全文。

2．小组内赛读，看谁能不看书表演读。

3．在小组推荐的基础上指名戴头饰上台表演读，并配上音 乐。

五、课堂拓展

1．听了太阳的话，你有什么想对太阳说的吗?

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