关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出 现。

[教学目标]

1．学会三个声母g kh，能读准音、认清形、并能正确书写。 2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。 3．初步掌握三拼音节的拼读方法。 4．会认四个生字“瓜、果、禾、火”。 [教学重难点]

1．掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节 的拼读。

2．初步掌握三拼音节的拼读方法。 [设计理念]

1．创设情境。文本提供了很好的载体·；设计了情境图。与编 写理念相通，用好这个载体。创设去郊外游玩的情境，与四个“小 画家”交朋友，利用情境歌感受声母gkh的发音部位。

2．营造趣味。针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。将各部分的学习置于相应拼音游戏

活动中。比如：猜卡片、进小屋、百宝箱、聊天室。

3．贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。 整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，生活化 的“聊天室”的设计，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得 在生活中用语文。 [教学过程]

一、导入，创设情境

(展示情境，图中背景图，可用CAI，也可用挂图)

今天，我们一块儿去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你们看看， 有什么?

二、感知，体验发音部位

1．边诵读情境儿歌，边出示情境图上四小孩。(可用CAI，也 可用挂图)

四个小画家，一同来作画。

小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河， 咦，小红画的是什么?你来说一说。 2．师领读儿歌。

三、学习声母g kh的读音 1．出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短。 师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。 出示卡片“k”，声母k，蝌蚪的“蝌”读得轻而短。(同上) 出示卡片“h”，声母h，小河的“河”读得轻而短。(同上) (注：若学生基础较好，可让学生教学生，师注意引导，强化发 音方法。)

2．游戏巩固：“猜卡片”

(1)规则：一人拿声母g k h卡片，手背在身后，另一人猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜对读准则奖励小贴画。

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(2)可先由教师领玩，再分组自己玩。 四、学习声母gkh的形

1．(利用音形提示图)你有好办法记住声母g k h吗?交流 后小结。

(1)和平鸽，橄榄叶，世界和平是心愿。

(2)水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪来碰头。 (3)哗啦啦的小河水，转个弯儿向前流。 (注：也鼓励学生用自己的方法记字母形。) 2．指导书写(gkh逐个进行)

(1)引导学习笔顺图，用手指书空。

(2)在书上描红一个。(注：关注写字姿势的培养) (3)交流观察所得：g(kh)在四线格中的位置 (4)游戏：“进小屋”

师范写，指名学生演板。

(5)在书上再描红并书写一个。

五、练读g kh与单韵母组成的二拼音节的拼读 1．学习音节gagegu的拼读。

(1)(出示音节分解式：g—e一ge)通过观察，了解这个音节 有组成。学生自己再进行拼读，师提示注意用g轻快地去碰韵母 e。

(2)(出示音节gagu)让学生自己拼读音节，与同桌交流。 (3)指名学生演板：gagegu的四声。

(4)分小组练习其四声，分小组展示自学结果。

2．学习“kake ku，hahehu”及四声。(小组学、自学) 3．游戏反馈、巩固：“百宝箱”

。 规则：各组派人摸“百宝箱”中动物音节卡片，并读。展开小 组竞赛，读对加分，可得到动物卡片，并可领读或指挥他人读。评 出优胜组。

六、练读二拼音节的音节词

1．练读书中词：gy ge，kt lè，bà hé (1)请拿“gy”的同学上台 引领说词；我说“gy”，唱歌；我说“gy”?? 读词“gyge”(注意轻声)

(2)出示“可乐”饮料，这是什么?

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读词“kt lè”，引导学生说句子。 (3)示音节词“bà hé”，读，说说这个游戏。 2．游戏：“聊天室”：边聊天，边读与gkh相关的二拼音节词。 (1)你家的gé bì住着谁?

(2)每天早上我都看见洪山广场有dǎ gǔ的人。 (3)看到你们这么可爱，我会hü hü笑。 (4)今天我摔了一跤，我kū 1e。 (5)我会讲hú li的故事。

(6)我喜欢卡通片里的tù bü gy

七、书写练习(在拼音生字本上书写练习)

(第二课时：初步掌握三拼音节拼读方法，练读相关的音节 词，识字)

1、好朋友

教学内容

在孩子眼里,“小学生”这个词多么具有诱惑力啊，他们一直盼望走向学校，成为一名小学生今天。这个愿望终于实现了，他们心里多么骄傲，他要告诉所有人：“我上小学一年级了！”

课文语言简单易懂，便于一年级学生的阅读起步。以一位一年级学生的口吻，讲述“我”在学校的新生活。文中的一幅插图将课文具体化了，新入学的一年级同学成为好朋友，他们一起玩游戏，每个孩子的脸上都洋溢着快乐，集体生活充满了乐趣。从孩子稚气的语气中，我们可以真切地感受到孩子成为一年级新生的无比自豪，无比快乐。 教学目标 ⊙学会“上、小、儿、习、大”5个字，认识“好、友、我、学、年、们、是”7个字，会认 （竖钩） （提） 2种笔画。

⊙正确流利地朗读课文。

⊙通过课文的学习，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。 教学重难点 调动学生学习兴趣，指导学生朗读课文，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。

设计理念 学生是语文学习的主体，课文的意义是学生在教师指导下，以已有知识和生活经验为基础生成的。本课在进行教学设计时，关注点放在了学生身上，为学生的学习服务。创设游戏情景，适合低年级教学，考虑了学生的需求，遵循了学生身心发展的规律。学生在学习过程中，充分体现了学生自主学习、自主探究的学习方式。 教学过程 第一课时

（一）激趣导入，揭示课题：

1、（放录像：一年级的小学生洋洋愉快的学习生活，洋洋热情地介绍自己的好朋友，讲述当上小学生的快乐。）

2、洋洋多自豪，多快乐呀！谁也上台来介绍自己的好朋友！

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3、能说一说自己当上小学生的感觉吗？

4、老师将大家的心情总结成了我们的第一课，大家赶快借着拼音朋友来 读一读吧！（课件出示：课文）（板书：1、好朋友）

（二）找找字宝宝藏在哪儿，认读生字。

1、（出示生字卡片）大家看这些字你认识吗？在哪认识的。 2、字宝宝藏在哪儿，大家就在哪画上圈，借助拼音多读几遍。 （指导学生学习，在文中找到生字，自主练读）

3、把你读得最好的字宝宝，读给小组的同伴听听，还可以考一考同伴。

4、（教师出示字卡）请大家开动小火车，一起来读一读。（用多种读的方式让学生把字音读准）

三、“送信游戏”巩固生字认读。

1、（将字卡放入一个个信封中）现在邮递员阿姨要送信啦！

（老师扮演邮递员阿姨，学生拍手唱儿歌：“叮铃铃，叮铃铃，邮递员阿姨来送信，小小信封谁收到，请他念给大家听。”老师将信封逐一送到小朋友的手中，拿到信的小朋友就上台来念出信封中的字。念对了，全班一起说：“对对对，快收信”。信就送给这名同学。读错了，全班一起说：“错错错，收不到。”就再请同学上台读信。）

2、现在请大家把信封中的字一 起来读一读，看谁读得又快又准。 四、“大家都做好朋友游戏”读通课文。

1、把生字放回课文中你还会读吗？自己试着练习读读课文。 2、“大家都做好朋友”游戏，把课文读准读通顺。

（1）小组合作帮读：把课文读给小组的同学听，大家都是好朋友，互相帮助。看谁的耳朵灵，发现问题帮助本组的同学把课文读准确，读通顺。

（2）展开比赛，评选“最佳朋友奖”。

比一比哪一组的朋友做得好，小组展示读文，再评出读得最准确，最流利的小组，发给“最佳朋友奖”奖牌。

（3）同学自己 展示读。“我们一块儿学习，一块儿玩，大家都是好朋友”。看谁最流利，最有感情。

第二课时

（一）联系实际指导朗读。

（二）做游戏读句子，加深感受。 （三）师生合作，学写生字。 板书设计 好 朋 友 2、自立歌

让我们自立、自强吧 ——《自立歌》教学设计

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