睛看到什么？听：耳朵听到什么？触：手可以摸到什么？嗅：鼻子可以闻到什么？味：舌头是否可以尝到什么？另外，大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受：大脑里想到什么？ 心中感受到了什么？自己的心情怎样？（板书：有感受，记下来） 4. 所以写观察日记除了“观”，更要有“察”，就是还要有观察后的感受。同时，别忘了写出观察对象最近几天或一段时间内的变化情况哟！ 5.学生开始写日记，教师巡回指导。 四、整理观察日记，组内分享日记。 1.学生再读自己的作文，加以整理、修改，尽量做到观察细致入微。 2.在学习小组内互相交换日记，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。 3.评一评：谁写的日记观察得细致，内容记得准确、形象。 五、教师进行总结，激发习作热情。 师总结：有人说过，生活，需要细心观察，更需要理性思考，从而获取鲜活而丰富的写作素材。课堂还有人说过：仔细观察生活中的事物，用自己的慧小结及拓眼，自己的心智去领悟生活。爱默生更说过：细节展延伸在于观察，成功在于积累。由此可见，能够做到细（ ）分致入微，并能从多方面对观察对象加以感知，记录钟 下来，再辅以自己的体会，就可以形成一篇优秀的观察日记了。愿大家多观察，爱聆听，善思考，勤描写，做个有心人，写出更多、更精彩的观察日记吧！ 写观察日记 给日记取个标题 第一行写上日期、天气、星期几 观察植物（干、茎、叶等各部分的特点，生长习性） 观察动物（动物的外形、生活习惯等特点） 有感受，记下来 教学反思 板书设计 成功之处： 学生能够在回忆课文内容的基础上，结合自己的生活实际，写出自己观察的事物以及它的发展变化过程，用词比较准确、恰当。 不足之处： 尽管设计的很好，但是本次习作也存在很多不足之处，表现最明显的就是习作中的语言不够丰富，虽然学生把观察对象描写得很真实，但总感觉叙述平平淡淡，关键是没有使用恰当的修辞手法所致。
语文园地三
课题 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教具 准备 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 1课时 1.学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。 2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。 3.积累节气谚语。 1.积累节气谚语。 2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。 学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。 课件 教学设计 设计意图 一、情境导入 同学们，叶圣陶经过细致观察写出了《爬山虎的脚》。 【设计意图：通导入 有句俗话说得好，“处处留心皆学问”，只要我们留心观察，过导入，激发学生学习（ 就会获得更多的乐趣。想体验一下吗？现在，我们来到语兴趣，提高学生的参与 ）分钟 文园地这个版块，就让我们进入语文园地三，去汲取里面意识。】 的营养吧。（板书设计：语文园地） 二、自主学习，合作探究 1.交流平台 同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大【设计意图：设计家交流一下吧？（板书：完成填空） 这个环节，能帮助学生《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者运用了一些动了解观察的作用的大词来描写，如：扒、搬、踏、推、铺。作者进行了 的概方法。】 新课 观察，才能写得这么准确？（出示课件2） 教学 《爬山虎的脚》中表示时间的词：不过几天、后来， （ 说明作者不但细致观察，还 观察了一段时间，把 ）分钟 爬山虎的脚写的这么详细。（出示课件3） “那倾斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”“平坦”是作者观察时用 到的，“安静”是作者用 到的，“弹琴”是作者用 到的。（出示课件4） （板书设计：细致 连续 眼睛看 耳朵听 心想） 片段一：灰鹤在沼泽地上开舞会，它们围成一圈,起初 用两条长腿蹦高，后来越跳越上劲：索性大跳特跳起来了。 那奇形怪状的花步子，真能把人笑死!转圈呀，蹿跳呀，打 矮步呀——活像踩着高跷跳俄罗斯舞！ 片段二:街上出现了一些大苍蝇，他们身上蓝里透绿、【设计意图：这个闪着金光.它们跟秋天一样，一副没睡醒的样子。它们还不环节的设置，目的是让会飞，只能勉勉强强用它们的细腿在墙壁上爬摇摇晃晃的。 学生明白一个句子加片段三：叩头虫在表演它那晕头转向的把戏——把它上一个词意思会更具仰面朝天放着，它就把头吧嗒一点，蹦个高儿，在空中翻体，有助于提高学生理个跟头，一直落在地上，站的好好的。 解词语的能力。】 以上片段均选自法布尔的《森林报》。 这都是作者认真观察才写出来的。通过这些句子的学 习，让我们知道了，首先，要想把文章写具体、写准确必 须进行认真观察；接着，要想写出事物的变化，还要连续 观察一段时间；最后知道了观察时要动用多种感官，如： 用眼看、用耳听、用鼻子闻、用舌头长和用心想等。 2.词句段运用 （1）把下面的字组词，体会相同事物的不同说法。 （出示课件5） A.大声朗词语。 狗窝 鸟窝 鸟巢 猪圈 猪棚 马厩 马棚鱼塘 B.思考并说一说它们的用法相同吗。 两个词语的意思是一样的。如：“马圈”“马棚”。一个词还有另一种说法。我们写作时要注意。 （2）比较每组句子中加点词语的意思。（出示课件6） A.读句子，理解加点词语的意思，体会每组句子意思的不同。 B.理解加上“逐渐”“最多”的不同含义。 师：一个句子加上不同的词含义含义也不相同。 逐渐：在第二句写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，使句子更加具体。 最多：表示程度，在第二句中写出了蟋蟀住宅的深度。 师总结：通过比较，我们发现，一些句子加上某些限定的词语更加准确表达意思。 （板书：有些词语会使句子意思更加准确） 3.日积月累。（出示课件7） （1）朗读谚语。 （2）解释谚语的含义。