（3）学生读读背背 （4）学生说说自己知道的谚语。 （板书设计：表示节气的谚语） 课堂三、课堂小结 小结及拓同学们，这节课我们知道了观察的方法，明白了有些展延伸词语还有另一种说法，一个句子加上一个词语表达更加准（ ）确、具体，还学习了一些谚语，希望同学们在以后的学习分钟 中运用所学的知识去解决问题。 完成填空 语文园地 细致 连续 眼睛看 耳朵听 心想 有些词语会使句子意思更加准确 表示节气的谚语 教学反思 板书 内容 1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，设计了合理的练习形式，让学生更容易理解，如在“交流平台”的练习中，我设计了完成填空，让他们轻松地掌握了知识。 2. 美中不足的是，在“日积月累”的授课中，由于学生对这谚语很陌生， 讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。

第四单元单元说明

单元内容总述 1.本单元的主题：

本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。主要由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。目的是使学生感受到古代神话故事中人物形象，性格特点。

2.本单元的教学重点：

（1）能引导学生根据想象描写人物，感受神话故事中人物的神奇。盘古雄伟、高大的形象，精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格，普罗米修斯的勇敢与献身精神，女娲的勇敢、善良的品质，都跃然在纸上，展现在我们面前。教学时注意引导学生发现神话故事的特点，感受神话的神奇。

（2）教学时应通过反复有感情地朗读，使学生感受神话的神奇。学习并运用想象来写故事，同时抒发自己的感受。

单元教学要点和课时安排

内容 教学要点 时 12 盘古开本课讲的是名叫盘古天地 的巨人开天辟地的故事。重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 2 1.通过排比句式的学习，了解了排比句的特点，拓展想象说话。 2.让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕中心句来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。 2 1.解释重点词语，从而让学生理解意思。 2.让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。 2 1.引导学生品读、体会不同神的性格特点。 2.引导学生丰富想象，锻炼学生的语言表达能力。 课教学建议 13 精卫填海 本课描写了精卫日日夜夜填海的事。重点是使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的不畏艰难，持之以恒的精神。 本课记叙了普罗米修斯夺取火种的故事。重点是体会普罗米修斯的勇敢和为人类献身的精神。 14 普罗米修斯 15?女娲补天 本课写的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。重点是了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。 1 1.运用故事激发学生的学习兴趣。。 2. 学生边读课文边想，初步培养学生的良好读书习惯。 1 1.指导学生通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。 2.结合课文提示对习作进行指导。 3.讨论交流法引导学生表达习作。 4.互评法互相点评习作。 习作：我和 本次习作的内容写一过一天 写自己和神话中的人物一天中的活动。重点是讲解习作方法，引导学生进行习作构思。 语文园地 本次语文园地的主要内容是塑造人物形象；给词语归类；能用一定的词语来形容人物；读句子，感受想象的神奇；积累古诗《嫦娥》。重点是培养学生想象能力，引导学生发挥想象运用词语，描写人物，同时引导学生积累古诗。 本次快乐读书吧的内容是读神话故事书。重点是讲解感受阅读的乐趣，引导学生掌握一定的阅读方法。 1 1.引导学生在回顾课文内容的基础上，调动感官，激发联想和想象。 2.小组合作的方式进行讨论交流。 3.指导学生朗读背诵，结合图片引导学生理解诗意。 1 1.通过提问、小组合作交流、通过重点词语把过程记录了下来、全班交流。训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。 快乐读书吧

12 盘古开天地

教学设想：

以语言实践活动为主轴，挖掘语言训练点，多渠道进行语文实践活动，引领学生初步感受作品中生动的形象，并积累优美的语言。

教学过程：

一、回顾大意，导入新课

1.同学们，这节课我们继续学习《盘古开天地》，混沌的宇宙中，盘古沉睡了一万八千年，有一天，他突然醒了，接下来，故事将会发生什么呢？谁能按顺序简单地讲讲这个神话故事？

2.指名讲故事大概内容。故事先写宇宙混沌一片，接着盘古用斧子劈开天地，然后用头顶天，用脚蹬地，使天地成形，最后化为万物，有了美丽的宇宙。

3.你们讲得真好。这节课就让我们再次走进神话故事，仔细读课文，读懂这个神话故事。

二、研读文本，感受形象

（一）1.自由读2—6自然段，如果把一篇文章能读成一句话，那么这篇神话能读成哪句话？画出来。

出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 指名读

2.如果你能把这句话读成一个词，就更了不起了，从这句话中，你能读出哪个词？

板书：创造

指导读好创造这个词 3.再读重点句，

4.存疑：盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？ （二）第2自然段，边读边思考：

1.你知道了什么？在带给你体会的句子上就做上记号。

（很多同学都做上了记号，做记号，表明你在思考，善于抓住重点字词，关键句子）

交流用最简洁的一个字来回答。板：难

2.哪些词句带给你这种体会？读给大家听一听。 （1）出示：他见周围……

预设：我从劈字看出，很难，因为要用力板难劈

你能抓住动作来体会，能把她用力劈的情境读出来吗？ 生读：你抡的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。 你这样能劈的开天吗？——猛劈 师指导朗读

（2）出示句子：只听一声巨响，…… 预设：从“缓缓、慢慢”知道天分开很难