二、揭示课题，引发兴趣 1.师：今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的 神话故事——《女娲补天》。（板书：女娲补天） 2.题目中哪个词让你感觉到神奇呢？（补天）为什么？ 师：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有【设计意图：初读哪些了解？ 课文，使学生对课文先交流，出示课件：（课件出示6） 有一个整体的、感性的传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成认识，为学生进一步的人，创造了人类。女娲就是人类的母亲。 自读课文、理解课文奠二、整文感知课文（自读课文） 定良好的基础。】 1．出示自学提纲：（课件出示7） ①自由读课文，思考课文写了一件什么事？ ②文中哪些地方使你感动？为什么？ ③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。 2．学生自学。 三、检查自学情况（反馈） 1．指读课文，纠正字音。出示生字“娲、隆、塌、扎、 新课 熄、冶”，（课件出示8）指名拼读。 【设计意图：这个教学 （1）读准“隆、扎”的读音。 环节的设置，体现了对（ （2）读生字，查字典或联系上下文理解字意。 学生语文能力的培养。 ）分钟 （课件出示9） 理解词语能力非一日塌下：倒，下陷。 之功，正是来自于平时窟窿：洞，小孔。 的日积月累。】 山冈：地面形成高低不平的山脊。 洪水：指可能酿成灾害的大水。 熄灭：停止燃烧。 纯青石：指颜色只有青色的石头。 五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。 冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分 提取出来。 2.课文写了一件什么事？（课件出示10） （远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！ 地被震裂了，出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火， 田野里到处是洪水。许多人被火所围困在山顶上，女娲把 人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。） 3.说出使你受感动的地方。（学生说） 说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？ （朗读指导） 4.质疑。（师生评议解决） 提出新的问题：（课件出示11） （1）女娲为什么补天？ （2）女娲怎么补天？ （3）女娲补好天后，将会是什么样的情形呢？ 【设计意图：学生四、学习课文第一自然段，解决第一个问题。 边读课文边想，初步培1.默读，想哪些段落分别写补天的起因，经过。 养学生的良好读书习2.小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。 惯。】 学生a：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带 来痛苦。 学生b：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造 船救出人们。 学生c：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。 学生d：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福 生活。 学生e:人们还记得……… （板书：起因： 天塌地陷 烧起大火 发洪水） 3.指导学生从内容去想： 如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一 种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面 体会女娲看到这场面的心情） 五、指名读第2自然段，体会女娲的心情，了解她的 所作所为及原因。 1. 女娲难过极了。 联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的 子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难 过。 【设计意图：以关2.从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过键词为突破口，使学生的心情。 能有针对性地研讨文3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船本。 救人。（板书：经过： 求雨灭火 造船救人） 】 六、学习课文第3、4自然段，了解女娲补天的经过， 解决第二个问题。 1. 大声自由读文。 2. 找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。 （1）（课件出示12）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第3自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。（板书：炼石补天） （2）引导生用自己的话说说补天的经过。 3.指导朗读这两段话。 七、齐读第5自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。 1.后来，女娲补好了天，没有了威胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。 （板书：人们又安居乐业） 2.女娲是一个怎样的人？ 八、总结全文 同学们通过这节课自己阅读课文,已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。（板书：爱心 吃苦 勇敢） 神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物?(学生可能一时想不出来,教师要引导学生议一议。) 教师小结:古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人们都能像女娲这样心地善良,关心别人。 九、拓展延伸（课件出示13） 课堂 1. 在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天小结及拓【设计意图：适当空像帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福展延伸的迁移拓展，激活学生的生活。同学们，你想对女娲说点什么？ （ ）的思维。】 2. 女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该学习娲的勇 分钟 敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。 15 女娲补天 起因 经过 结果 天塌地陷 求雨灭火 人民又安居乐业 烧起大火 发洪水 造船救人 爱心 吃苦 勇敢 教学反思 1. 教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。 2.在课堂上我设计了补白想象：让他们说说仿佛看到了什么，听到了什么？学生说得很好。 板书 内容 3.不足之处：给学生读的时间少了一些。“读”应该是阅读教学的永恒主题，“以读为本”应该是阅读教学的基本理念。 习作 我和 过一天

课题 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教具 准备 我和 过一天 课型 习作 授课 时间 1课时 1.引导学生根据本单元课文的写法，引导学生进行习作构思。 2.学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。 讲解习作方法，引导学生进行习作构思。 学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。 课件 教学设计 设计意图 一、创设情境 1.同学们，你们喜欢看神话和童话故事吗？你喜欢其中的哪些人物呢？ 【设计意图：创设请学生说说自己喜爱的人物形象。 情境，有利于引发学生导入 2.今天，就有许多人物来到了我们身边。我们一起来的思考，让学生尽快搜（ 看看他们是谁？（出示课件2）(多媒体出示孙悟空、哪吒、集写作的对象及材 ）分钟 嫦娥、后羿) 料。】 3.今天，如果有机会和他们中的某一位过一天，你会 选择谁？我们的习作就是围绕“我和 过一天”来写 的。现在就让我们写一写“我的一天”吧。