A．倾听
B．表述
C．欣赏文学作品
D．早期阅读
（ABCD）25、渗透的语言教育内容通常出现在哪几种情景之中？
A．日常生活中的语言交往 C．其他领域活动中的语言交往
B．自由游戏中的语言交往 D．随机渗透在日常生活中的语言学习
（ABCD ）26、对幼儿语言教育活动的评价应遵循哪些原则？
A．教师参与评价的原则 C．全面性原则
（AC）27、幼儿日常交谈的主要特点是具有
B．客观性原则 D．参照性原则
A．自发性 B．计划性 C．随机性 D．有预期目的性
（ABC）28、幼儿园通常所开展的讲述活动一般应具备的主要特征包括
A．有一定的凭借物 C．旨在锻炼幼儿的独白语言
B．有相对正式的语境
D．提高幼儿学习书面语言的兴趣
（ABC ）29、依据凭借物的特点，可以将幼儿园的讲述活动划分为
A．看图讲述 B．实物讲述
（BCD）30、评价的主要功能有
C．情景表演讲述 D．叙事性讲述
A．交际功能 B．鉴定筛选功能 C．教育功能 D．导向功能
（ABC）31、儿童参与活动的兴趣可分为的等级有
A．积极参与
B．一般参与
C．不参与
D．参与
（ACD ）32、组织幼儿运用已有经验讲述的方式有
A．幼儿集体讲述 C．幼儿分小组讲述
（ACD ）33、游戏与活动的基本区别是
B．幼儿与老师一起讲述 D．幼儿个别交流讲述
A．控制 B．教育 C．真实 D．动机
（34BCD）34、口语练习主要包括的子目标有
A．识字
B．扩展练习词汇 C．尝试运用句型
D．复习巩固发音
（ABD ）35、听说游戏由活动向游戏过渡所需的转换有
A．由外部控制向内部控制转换 C．由他人教育向自我教育转换
B．由真实情景向假想情景转换 D．由外部动机向内部动机转换
（CABD ）36、听说游戏设计和组织应遵循的基本步骤依次有
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A．交待游戏规则 C．设置游戏情景
B．教师引导游戏 D．幼儿自主游戏
（ABCD）37、幼儿园常用的文学作品包括的类型有
A．儿童诗歌 B．生活故事 C．童话 D．幼儿散文
（BAD）38、培养幼儿的倾听技能包括的侧面有
A．评析性倾听的能力 C．分析性倾听的能力
B．有意识倾听的能力 D．欣赏性的倾听能力
（BADC ）39、组织幼儿仿编诗歌和散文时，教师需要把握的要点有
A．讨论与示范 B．准备 C．串连与总结 D．幼儿想象与仿编
（ABD）40、故事表演游戏的类型有
A．分段表演型 B．整体表演型 C．创编型 D．角色活动型
（BCA）41、儿童识字行为发展的阶段依次有
A．流畅阶段 B．萌发阶段 C．初期阶段 D．创造阶段
（A）42、幼儿早期读写能力逐渐发展的现象被研究者称之为
A．读写萌发
B．早期阅读
C．正式阅读
D．书面学习
（ACD ）43、早期阅读能力包含的内容有
A．幼儿知道图书和文字的重要 C．愿意阅读图书和辨认文字
（ABCD）44、3至6岁的儿童普遍喜欢的书有
B．会流畅书写
D．掌握初步的阅读和书写技能
A．童话 B．诗歌 C．动物故事 D．跟他们日常生活有关的书
（B）45、研究显示人的主要阅读能力是在 岁期间形成的。
A．3－5
B．3－8
C．2－5
D．2－8
（ABD）46、幼儿在学前时期需要获得的基本阅读技能有
A．观察摹拟书面语言的能力 C．翻书技能
B．预期的技能 D．自我调适的技能
（DBAC）47、设计和组织幼儿园早期阅读活动的步骤依次有
A．围绕阅读重点开展活动 C．归纳阅读内容
（BCDE）48、教师语言的功能有
B．教师与幼儿一起阅读 D．幼儿自己阅读
A．情感功能 B．信息功能
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C．表达指示功能
D．美感功能 E．交际功能
（C）49、教师的语言应当充满情感的色彩指的是教师语言应具有
A．规范性
B．逻辑性
C．情感性
D．针对性
（A）50、幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言，这是指语言要
A．生活化
B．文学化
C．结构简化
D．情景
三、判断改错题
1、幼儿语言的发展不利于其认知和个性的发展。错 “不利于”为“有利于” 2、完整的语言教育目标应该包括培养儿童听、说、读、写四个方面的情感态度、认识和能力。对
3、语言形式指词和词相互间在传递信息及含义时的表征关系。错 将“语言形式”改为“语言内容”
4、教师语言的规范性指的是教师应当根据不同的学生、教材或环境而运用不同的 语言，即因材施教。错 将“规范性”改为“针对性”
5、幼儿园的早期阅读活动即指教幼儿识字。、错 幼儿园的早期阅读活动包括教幼儿识字，但还有其他内容。
6、故事表演游戏就是以整体表演的方式进行。错 另有分段表演型和角色活动型
7、听说游戏是介于活动与游戏之间的一种教育形式。对。
8、幼儿的倾听技能包括辨析性倾听能力和理解性倾听能力。错 加上“有意识倾听的能力”
9、日常生活中的语言交往是专门的语言教育途径。错 将“专门的”改为“渗透的”。
10、幼儿园教育目标的制定应考虑社会的要求、幼儿发展的规律、语言的学科性
质以及幼儿语言学习的特点。对。
11、语言是思维工具。错 加上“也是交际工具”
12、幼儿语言的发展妨碍其社会交往的能力发展。错 将“妨碍”改为“有利于” 13、语言内容是指语言中约定俗成的符号系统和系列规则。错 将“内容”改为
“形式”
14、重视幼儿早期阅读能力的培养是当前幼儿语言教育的一个发展趋势。对
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15、培养幼儿乐意观察各种符号、对文字产生探索愿望，是早期阅读活动的目标。错 是“目标之一”
16、幼儿编构故事是指幼儿在欣赏诗歌与散文、理解其内容及构成的基础上，仿照某一首诗歌或某一篇散文的框架调动个人经验进行扩展想象，编出自己的诗歌或散文段落。错 将“编构故事”改为“仿编诗歌与散文”
17、角色活动型的表演游戏更多地兼有表演游戏与角色游戏的双重特点。对。 18、幼儿的倾听技能包括辨析性倾听能力和理解性倾听能力。错 加上“有意识倾听的能力”
19、日常交谈与谈话活动的共同点之一是两者都是有目标、有计划的谈话。错 日常交谈无计划性，它是随机的。
20、听说游戏属于渗透的语言教育途径。错 将“渗透”改为“专门”。 21、幼儿若不掌握语言，他的言语活动也就没法进行。是。 22、幼儿口语能力强，容易取得交际的成功。对。
23、幼儿发音的正确率与年龄的增长成反比。错， 将“反比”改为“正比”。
24、有时幼儿虽然说出一些词，但并不理解，或者虽然有些理解却不能正确运用，所有这样的词称为积极词汇。错， 将“积极词汇”改为“消极词汇”。
25、幼儿是从使用独白语言逐渐过渡到对话语言的。错， 将“独白语言”与“对话语
言”的位置互换。
26、3岁前儿童所用语言主要是对话语言，情景性语言和不连贯语言，是否？是。 27、识字就是阅读准备，对否？不对，不仅是识字。
28、幼儿期的主要任务是发展口头语言，所以不必关注幼儿的书面语言。对否？不对，应该关注。
29、对3岁幼儿与6岁幼儿的语言要求应当一致，是否？不对，不能一致应区分对待。
30、教师语言的规范性，是指教师的语言能够诱发儿童思考并让他有所领悟。、错， 将“规范性”改为“启发性”。
31、整合的语言教育目标应该包括培养儿童语言的听、说、读、写四个方面的情感态度、认识和能力。错， 将“整合”改为“完整”。 32、有效的语言学习是连接个人生活经验和社会的学习。对。
33、语言形式指词和词相互间在传递信息及含义时的表征关系。错， 将“形式”改为“内容”。
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