收集药物，暗藏凶器写遗书。 引导语：有时拯救他人生命的机会就在我们的周围，但是我们许多人却忽视了这样的机会，也就错失了拯救生命的最后时间，留下的可能只有深深的遗憾了。但是当我们发现了朋友有自杀想法后，又该怎么办？ 问题1：好朋友告知自杀的想法，请求自己保守秘密，怎么办？ 问题2：发现身边的朋友有了急切想自杀的想法或者行动，怎么办？ （指导语）：发现自杀前的征兆往往能抓住挽救生命的契机，争取宝贵的时间。那么发现很多迹象后，我们应该怎样处理，让我们来听听专家的意见：（课件展示） 1、 冷静地倾听对方的倾诉，接纳而不做任何评判，更不要试图说服他改变已有的想法，避免对方逆反心理； 2、 科学地询问对方是否有自杀的想法； 3、 不要答应对方为他自杀的想法保密，要鼓励他寻求更多人的帮助和支持； 4、 对于那些即刻自杀的危险很高的人，要立即采取措施，不要让其独处，去除其身边的危险品，陪其去精神心理卫生机构寻求专业帮助。 5、 不要单独解决，迅速报告老师和家长。 知 心 行 动 此环节两个问题的设立，是在学生中分歧最大的，对学生是有着非常大的引导作用，在自杀危机干预中起到至关重要的作用，应明确其解决方法。 通过这个环节，应用专家的言语对学生进行引导，更有权威性和说服力，效果也更加有效。也让学生科学掌握危机干预的方法，告诉学生可以做什么，不要或者不能做什么事情。 总结：到了本节课的最后，希望各位同学用你真 挚的笑容，用你真诚的行动去感染你周围的每一个让一个简单而富有人，当他陷入困境，当他走投无路的时候，告诉他：意义的自杀危机干预宣?至少还有我！?至少还有我能够倾听他的心声，能传口号深入学生的心中够用心的帮助他渡过难关；至少还有?我?——自——至少还有我。让学己，也需要他自己去帮助自己渡过难关，去珍视生生更加珍视生命，体味命，珍视生活，去体味生命的独有价值。 生命的独有价值。也将 此次活动的内涵持久保鼓励学生用真诚的声音喊出：?至少还有我！?这个持。 自杀危机干预的宣传口号。 相关素材： 中学生自杀事例 2011年11月6日，四川省平昌县某中学3名中学生在该县森林公园里喝农药自杀，经医院抢救，12岁女生张某和丁某死亡、14岁男生获救。死者张某（女，12岁，平昌某中学学生）和丁某（女，12岁，平昌某中学学生）二人生前系好友，关系亲密。陈某（男，14岁）系死者张某的朋友。2011年10月下旬以来，丁某数次在其博客中写下‘我是个没用的人、我的心一次次感到绝望、我有死的念头’等厌世轻生留言，并两次向他人询问有关农药的事情。11月6日中午，丁某随身带了两瓶农药找到张某，说自己打算喝农药自杀，张某表示‘自己也不想活了，要和好朋友一起自杀’，陈某当时在场，在张某、丁某的影响下，陈某也表示愿意陪两人一起自杀。?

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2010年7月中旬，中国音乐学院附中8名高一声乐班的家长接到了中国音乐学院附中的劝退函，称孩子有数门学科不达标，要求劝退。家长透露，被劝退后，8名孩子曾相约一起服药自杀。昨天上午，其中一名被劝退女孩自杀，正在医院抢救。另外7名学生中，3人已回家，4人失踪。

2010年3月10日，四川省阜南县柴集小学五年级4名女生，因相互之间关系的疏密度发生争议，后来决定以服药自杀的方式考验彼此。她们在服用了100片安眠药后，被校方发现并及时送往医院抢救脱离生命危险；

在社会生活节奏加快、面临各种压力的情况下，人们危机感加重，由此引发心理危机甚至自杀的几率上升。这种情况，也波及到中小学生。小小年纪何以也会产生心理危机乃至走上自绝之路？情况当然各有不同，但不外乎以下几种原因：学习压力过大，产生厌学厌世情绪；父母长期外出打工，缺乏家庭关爱；独生子女因家庭过度溺爱，致使社会责任感和同情心缺失。社会、学校、家庭对少年儿童珍爱生命教育和心理干预不到位，也是一个重要原因。由于中小学生心理承受能力本来就不高，一遇挫折，很容易导致自杀等极端行为发生。中小学生是家庭的希望，也承载着我国现代化事业的未来。提高他们珍爱生命意识、抗挫折能力和心理健康水平，是包括学校和家长在内的全社会责任。相信，经过共同努力，中小学生自杀的事件定会大为减少。

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