第九章第三节《大气压强》教学设计

【教学目标】 1．知识与技能

（1）知道大气压强的存在。 （2）了解大气压强产生的原因。

（3）知道大气压强测定的方法、实验的原理、实验过程和结论。 （4）能利用大气压强知识解释日常生活的一些简单现象。 2．过程与方法

（1）观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。 （2）通过观看视频了解探究测定大气压强的方法。 3．情感态度与价值观

加强学生对新知识探究的兴趣，渗透物理贴近生活，培养学生的科学素养。 【重点与难点】

1．教学重点：认识大气压强的存在。 2．教学难点：托里拆利实验测大气压值。

【实验器材】水槽、水、量筒、玻璃杯、纸片、矿泉水瓶、塑料挂钩两个 【教学过程】

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1、引入新课

由实验引入：将装满水的量筒倒立在水槽中的水中，让学生观察松手后会水会不会下落？

老师：大家想知道水为什么不会下落吗？那么学了今天的知识也许你就会找到正确的答案。今天我们来学习《大气压强》。（板书：大气压强） 2、进行新课

教师：课下同学们都预习了这节课，下面哪位同学将新授预习中的习题为大家展示一下你的答案。

幻灯片展示：1、液体压强产生的原因：⑴液体受到重力的作用，⑵液体具有流动性。

大气压强产生的原因：⑴空气受到______作用，⑵空气具有__________，因而空气内部向各个方向都有____________。大气对浸在它里面的物体产生的压强叫______________，简称为________或____________。

2、著名的________________________实验，证实了大气压强的存在。

3、精确测量大气压数值的实验

是 ，最早是由意大利科学家____________做的，他测得大气压托起水银柱的高度是

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____________mm，被叫做_____________大气压，合________________Pa。

学生回答问题，教师纠正并板书（板书：1、大气压强产生的原因 2、大气压强的方向：各个方向）

教师：马德堡半球实验和托里拆利实验是非常重要的两个实验，一会我们要详细的讲解这两个实验。（板书：3、马德堡半球实验。4、托里拆利实验）

教师：虽然大家都掌握了一些基本知识，但这些知识能否帮助你顺利完成本节课的学习呢？那我们就拭目以待，进入本节课的下一个环节“我能行”。

教师做“纸杯覆水”实验，让学生注意观察硬纸片掉下来了吗？同时提出问题：这个实例说明了什么？改变方向，硬纸片没有掉下来，这个实例又说明了什么？

幻灯片展示：1、如图

所示，把玻璃杯盛满水(图甲)，用硬纸片(重量忽略不计)盖住杯口(图乙)再倒过来，观察到纸片将水托住(图丙)，这个事例说明 ，若将杯子转到图丁的位置时纸片会掉下来

吗? ，这个事例又说

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明 。（学生展示答案）

教师：同学们看我手中拿着一个塑料吸盘，排除

盘内的空气，吸盘就会被压在墙壁上，这是因为盘内的气压远远小于盘外的大气压，在盘内外气压差的作用下吸盘就会被牢牢地压在墙壁上。下面请同学们将导学案上的相似实例填写一下。（学生展示答案）

幻灯片展示：将塑料吸盘按在光滑的墙上，排除盘内空气，盘内气压远远小于盘外的大气压，在盘内外气压差的作用下被牢牢压在壁上。

相似事例：1用吸管喝饮料：先吸走管内____________，管内____________远远小于管外的__________，饮料在管内外_______________的作用下被压进管内，进入嘴里。

2注射器吸取药液：将注射器的活塞推到针管的底端，排出管内的 ，管内几乎没有气压，所以药液在管外 的作用下被压进管里。

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