(完整word版)新部编版五年级下册《语文》全册教学设计全套 下载本文

玉米愿意长多高——(生接)就长多高,蝴蝶愿意飞到哪儿——(生接)就飞到哪儿。

特别的写法有特别的心情。读这段内容有些“重复”的话,你有什么感受?

是啊,读这一段话,我们感觉到园子里的一切是那样自由由在、随心所欲、无忧无虑。想怎么样就怎么样,羡慕不?让我们也来自由一番吧。

出示:这是一个的园子。(指名说) 这的确是一个自由自在的园子啊!

同学们,你们知道为什么这园中的一切在萧红的眼里都是自由的呢?其实,在园子里谁才是最自由的?(萧红)

对呀!因为萧红是自由的,所以看到的景物都是自由的! 课文中就这样连用六个“愿意、就”,让我们感觉这个园子里的一切都活了,让我们感受到到最自由自在的萧红——(引读)要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。(指读板书:自由自在)

(二)感受萧红的自由与快乐(学习3-12自然段) 1.那么自由自在的“我”都做了些什么呢?让我们默读课文3-12自然段,看看课文给我们描绘了哪些有趣的场景。

出示合作学习要求: 汇报交流,相机补充。 【预设一】第3自然段

33

①关注内容:领略事情本身的有趣。 祖父做什么,我就做什么

我如尾巴一般跟随祖父,成了祖父的影子。 ②关注形式:感知语言、句式的独特。

再来看看这段话,写得也比较有趣。试着读读看。 “祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽。” “祖父栽花,我就栽花。” “祖父拔草,我就拔草。” “祖父铲地,我也铲地。” “祖父浇水,我也抢过来浇。” 反复读这段话,你体会到什么心情?

是啊,对“我”来说,园子里的生活是那样快活、自由,让我们用这样的感情来读一读。

③“我”和祖父如影随形。“我”就像祖父的()。 祖父下种,我就——

我真是在下种吗?说话得有根据。你是根据什么来说她在瞎闹呢?看看后面的内容,我们继续结合自己的批注交流。

④谁关注到了她的动作?

园子里的我不是在溜土窝,而是在。

瞎闹背后可是那份自由、那份快乐。你还关注了哪些词语? (若没有人说到“踢飞”:一起关注这个词——踢飞)

34

踢飞的是 ,踢出的是 。请你来读好这几句话

朴实的语言,简单的句式,读来有趣。这就是作者独特的语言魅力。

【预设二】第4-10自然段

①往往把韭菜当作野菜一起割掉,把狗尾草当作谷穗留着。 能吃的割掉了,不能吃的倒留着,这下可要饿肚子了。 ②关注“爬““乱勾”。

③关注人物对话。体会人物的心情,想象着人物的表情,我们就能把对话读得有声有色。

【预设三】第11自然段

读了这一自然段你想到了哪个故事?这是萧红版的小猴子下山、小猫钓鱼啊。

关注文中连续用的4个“又”。

小猫钓鱼的故事告诉我们做事不能三心二意,但这里谁又会去在意一个四五岁的孩子三心二意呢,唯一让你们感受到的是什么?(自由)

把这份自由、惬意,随心所欲读出来。 【预设三】第12自然段 (1)想象画面 (2)指导朗读

关注动词“抢”“拼”“扬”“喊”。

35

乱闹中扬出的是水滴,也是乐趣啊! 又听见了什么?“下雨了!下雨了!”

谁也来喊一喊?这一喊,你体会到了什么?谁来快乐地喊一喊。小女生一起来喊一喊。

一抢一拼,一扬一喊,把这份快乐淋漓尽致地宣泄出来了。 (3)综上小结:当祖父在园子里劳动时,我却在瞎闹,乱勾,乱闹,随心所欲地做自己喜欢的事情。你看,她是

(点击中心句:做什么就做什么,想怎么做就怎么做) 你们认为,这又是一个什么样的园子呢? 出示:这是一个的园子。

是啊,自由自在的萧红在园子里是快乐的。板书:充满快乐 (三)感受祖父的爱

这一幅幅小萧红跟在祖父后面玩闹的画面,都让她感到快乐和自由,那么这快乐和自由是谁带给她的?(祖父)你从哪里体会到的?

出示学习要求: 交流:

拔下锄头杆——你读出了一个怎样的祖父?(慈爱的、疼爱孙女的)

我闯祸了,不骂,反而笑——这是祖父对我的(宽容) 教我认谷子——祖父很有耐心

36