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大学生英语自主学习能力培养模式研究

作者：赵琳琳

来源：《科技视界》2014年第36期

【摘 要】在大学生英语学习过程中，自主学习发挥了越来越重要的作用。本文在文献研究的基础上，探讨了大学生英语自主学习能力的培养模式，包括：培养学生自主学习的意识、加强教师与学生的互动交流、充分应用开放教育资源、加强课外合作学习、开展自主学习策略训练。

【关键词】自主学习；大学英语；学习能力；培养模式 0 引言

自主学习（Self-Regulated Learning）是指学习者在一定程度上从元认知、动机和行为方面积极主动地参与自己学习活动的过程，其核心为学生积极主动控制调节自己的学习。[1]自主学习有利于个体提高学习成绩，是个体终身学习和毕生发展的基础。[2]因此，自主学习是教育与心理研究的一个重要课题，成为研究者和教育实践者共同关注的热点问题。[1]尤其对于大学生来说，由于其学习活动层次高、负担重，具有专业定向性；内容多样、复杂，具有研究性和探索性；大学管理更加宽松，大学生自由支配的余地大，具有更大的自主性。这些客观上需要大学生对自己的学习进行更多的自我管理、自我监控才能顺利完成大学学习任务。[2] 但是文献研究表明，大学生自主学习能力普遍不高。可能与我国传统的“教师讲，学生听”的教学模式、学校对学生自主学习能力的培养不够重视，学校课程设置不够科学，以及个体学习心理素质有关。[2]事实上，大学生的学习能力以及学习积极性会更加明显地影响学生的学业成就，对大学生自主学习的评定与研究也同样具有极为重要的理论意义和实践价值。[1] 1 自主学习的定义

自主学习概念是在20世纪80年代初随着元认知策略研究的兴起，由Henri Holec正式提出来的，随后学者们关于自主学习定义的角度和重点虽有不同，但是所有研究者都强调学习者责任从教师到学生的转移。[3]学者们的观点大致有三种： 第一种观点认为自主学习是一种学习模式或学习方式；第二种观点认为自主学习是一种主动的、建构性的学习，学生自己确定学习目标，监视、调控由目标和情境特征引导和约束的认知、动机和行为；第三种观点主张从纵向（学习的各个方面）和横向（学习的整个过程）两个维度来定义。[4]总体来看，自主学习是指学习者能够管理自己的学习行为，根据自己的情况确立学习目标、制定学习计划、选择学习方式、监控学习过程、监控学习计划的实施以及学习技能的运用和发展，进行自我检查评估并逐步改善。[3]

2 自主学习能力的培养模式