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初中语文教学中应加强朗读训练
作者：郑循松
来源：《学校教育研究》2015年第14期
正确的学习方法是学生走向成功的道路，是通往胜利的桥梁。古今中外许多学者根据自己的学习实践总结出了许多学习方法.这些学习方法是学生在学习过程中要借鉴的经验。就语文学习而言，朗读自古以来就是语文教学的传统教法。“读书百遍，其义自见”“读书破万卷、下笔如有神”强调的都是一个“读”字，这既是我国古人的经验总结，同时也是我们不容忽视的学习方法。
一、以读为本，读中悟美
著名学者朱熹以为：“凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”他还以为：“大抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆出于吾之心，然后可以有得尔。”（《读书之要》）语文教学首先要朗读、熟读，然后再背诵，在这个过程中文章的构思、脉络、层次、语言表达以及作者的思想感情都能被学生逐步掌握。
朗读是十分重要的，但朗读并不是读出声就行，而是要感情充沛地读，必须抑扬顿挫，吐字清晰，让人听了有一种“美感”，有艺术感染力，使读者与作者的感情相融，同喜同悲，产生共鸣。这样，才能提高学生理解力、创造力、语言感受力。语文教学首先必须让学生走进文本，深人作者内心，与之进行心灵的对话，达到感情的共鸣。如何达到这一目的呢？加强朗读，品味语言美朗读是品味语言的一种重要手段。
通过朗读训练，增强学生对语言的感受，促进自身语文能力的发展;能激发学生学习语文的兴趣;有助于学生读准字音，理解词句乃至课文重点和中心，体会文章的思想感情，把握课文大意，理解线索。
通过朗读，感受语言美。文学作品就是借助文学语言来表现丰富生动的现实生活的。语文作为母语教学课程，就是要帮助学生理解和掌握祖国的语言文字，培植学生热爱祖国语言文字的情感。所以在阅读教学中，我们应引导学生通过朗读，感受作者造句的准确、鲜明、简练、形象、生动，掌握语言的结构美、色彩美、音韵美、节奏美等，使其对字、词、句获得整体感知，以利于学生积累、体验，培养良好的语感。
通过朗读，领略意境美。意境是文学作品所描绘的生活图景与所表现的思想感情融为一体而形成的艺术境界。教材中具有典型意境的文章很多，或如日明朗，或如月朦胧，或恬静如水，或悲壮如歌。教学中，我们应指导学生通过朗读展开想象，体会其中蕴含着的优美隽永的意境。