(7)我们一起超过他,好吗? 2.还有什么地方写出了大青树下的小学的团结? 预设2: (1)生:我还从这里看出“大青树下的小学”很团结。“上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。大家一起朗读课文,那声音真好听!”(课件出示19) (2)找到这句话了吗?我们一起来读读。 (3)听老师怎么读。(师范读) (4)说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语,老师为什么要读重音?(这几个词说明孩子们虽然民族不同,但他们团结友爱,不分彼此。) (5)你们可不可以像老师一样再读这句话? 3.小结,过渡。 是啊,虽然民族不同,穿戴不同,但他们团结友爱,不分彼此,是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。其实,小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、团结,它还具有什么特色呢?请同学们继续读课文,你一定会有所发现! (三)品悟大青树下的小学的欢乐。 预设1: (1)生:我认为“大青树下的小学”还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。“下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。”(课件出示20)(板书:唱歌、跳舞) (2)你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。 (3)大青树下有多热闹?请同学们用下列句式来说说: (课件出示21)大青树下多热闹啊!有( ),有( ),还有( )。他们的欢笑声把( )都吸引过来啦。 (4)谁能把孩子们的欢乐读出来?他读得怎么样?认为比他读得好的站起来读。 (四)品悟大青树下的小学的祥和。 1.这是一所多么欢乐的学校啊!还有谁有新的发现? 预设1: (1)生:我认为“大青树下的小学”还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大家一起朗读课文,那声音真好听!这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是,跑来了两只猴子。这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。”(课件出示22)(板书:安静 学习) (2)好,我们一起读这段话。 (3)你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的? (4)他们是怎样读课文的? (5)如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文读得这么动听,你会怎么做,怎么想? (6)为什么不直接写孩子们学习认真,而要写“窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文”?(侧面烘托孩子认真学习。——意思讲到就行) (7)是啊,大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳,人与动物,人与环境融洽相处,怎么不是一所祥和的学校呢?怎么不令人赞不绝口呢?让我们带着对大青树下的小学的赞美再读这段话。 三、总结课文,指导朗读 1.(课件出示23)“这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。”中的“这”指的是什么?能不能把它带进句子中去? 2.师生交流,教师小结。(课件出示24)“美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校”就是我们可爱的小学, 【设计意图:通过关键词的重音范读,引导学生体会词语的意思,加深了学生对词语的理解,同时也使学生掌握了朗读的方法。】 一所边疆的小学。 3.同学们,你喜欢这样一所“美丽的、团结的、欢乐的、 祥和的大青树下的小学”吗?你愿意赞美它吗?那就让我们带 着赞美读这句话! 【设计意图:在 4.假如你是这所大青树下的小学的学生,你会对这样的学充分理解全文校产生怎样的情感?(自豪、骄傲) 5.请自豪地读这句话! 6.请骄傲地读这句话! 7.请同学们再看课题,你们认为该怎么读?(“大青树下的基础上,再次引导学生去朗读课文,能使学生深刻体会到的”读重音。)为什么?(为有这样的大青树下的小学而自豪,作者表达的思为自己是大青树下的小学的一员而骄傲。) 想感情,并读出】 8.请同学们带着赞美,带着自豪,带着骄傲美美地把课题这种感情。 再读一遍。 四、联系实际,课外延伸。 1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽,如此团 结,如此祥和,如此欢乐?(民族之间团结互助,是一家人。) 2.是啊,“五十六个星座, 五十六枝花, 五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六个民族手牵手,心连心,永远是一家人!正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里,我们的生活才会如此幸福,如此欢乐!大青树下的小学才会如此美丽,如此团结、祥和! 3.让我们一起再听《爱我中华》。 【课堂作业新设计】 1.连线。
dǎi zú 景颇族 ā chānɡ zú 傣族
jǐnɡ pō zú 德昂族 hàn zú 汉族 2.我能填。
píng dài hú ( )坝 ( )表 ( )蝶 ( )果 ( )领 二( ) ( )等 爱( ) ( )水
一定要细心dé ánɡ zú 阿昌族 3.我会选:把括号中不恰当的词语划掉。
(1)放学了,操场上十分(安静 宁静 平静)。
(2)想着妈妈期待的目光,他的心情久久不能(安静 宁静 平静)。 4.想想说说:这所小学给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。 (1)我喜欢大青树下的小学,因为( )。 (2)我喜欢大青树下的小学,因为( )。 (3)我喜欢大青树下的小学,因为( )。 参考答案
1. dǎi zú jǐnɡ pō zú ā chānɡ zú dé ánɡ zú hàn zú 傣 族 景 颇 族 阿 昌 族 德 昂 族 汉 族 2. 坪 苹 平 代 带 戴 蝴 胡 湖 3.(1)宁静 平静 (2)安静 宁静 4.(1)这是一所美丽的小学 (2)这是一所团结的小学 (3)这是一所欢乐的小学
【板书设计】
服装鲜艳
美丽: 山花烂漫
1大青树下的 团结:多民族 好朋友 民族 欢乐: 唱歌 跳舞
祥和:安静 学习
【课后反思】 成功之处:
在教学时,让学生充分读书,谈读书感受,来充分唤起学生的想象,以激发兴趣,从而达到保持学生注意力,以达到理解文本的目的。 如在学习窗外十分安静一句时,教师为学生创设了一个情境,“如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文读得这么动听,你会怎么做,怎么想?”这个情境的创设,让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情,有助于学生理解课文。