（2）先独立完成，再汇报交流。（引导学生说清图意，再列式） 生1：一共有15个小正方体，左边有9个，右边有多少个？15-9=6。 师：你是用什么方法算的？ 生：9+6=15,所以15-9=6。

生2：一共有17根丝瓜，篮子外面有9根，篮子里有几根？17-9=8。也是用想加算减，9+8=17，所以17-9=8。 3．做“想想做做”第3题。 （1）先出示前两组让学生计算 师：说说每组上下两题有什么关系？

生：第一道算式就是第二道想加算减的思考过程。 （2）最后出示9+9。

师：你能根据这道算式说出一道相应的减法算式吗？ 生：9+9=18 18-9=9 4．做“想想做做”第4题。

你能帮小蚂蚁算一算吗？明确题意后以开火车的方式回答问题。 5．做“想想做做”第5题。

游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，减号前面的数依次多一，得数也依次多一。 四、课堂总结。

师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？

这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）

五、作业。 《补充习题》

第一单元 课题：练习一（1） 第 1 课时 总第 课时

教学目标：

1．通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能 正确的算出得数。

2．在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活 性。

3．为继续学习十几减8、7打好基础。教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法

教学重点: 使学生掌握算法并能正确计算。 教学难点：熟练十几减9法的计算方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、知识再现

上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。 二、基本练习

1．做练习一第1题。

（1）观察第1题图，交流并了解图意；有9只老鼠围成一

圈，还有3只老鼠正在跳绳。

（2）师：从图上看，9加几等于12,12减几等于9？ 生：9+3=12 12-9=3 2．做练习一第2题。

（1）让学生独立完成在书上，再集体交流。

（2）让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。 3．做练习一第3题。

（1）学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。 （2）提问：第一组由上往下看，得数是怎么变化的？为什么会有这样的变化？

生：第一组减号前面的数依次加2，得数也依次加2；第二组减号前面的数依次减2，得数也依次减2。 4．做练习一的第4题。

游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。

5.做练习一的第5题。

（1）先独立完成，再汇报交流。

（2）生：一共有15只铅笔，铅笔盒外有9只，铅笔盒里有几只？15-9=6。

生：一共有14人，大巴车里有9人，小轿车里有几人？14-9=5。 三、综合练习

1．口算

有顺序地背一背十几减9的全部算式。

2．用十几减9的口算题卡，先独立口算，再集体口算。 四、总结评价

想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？ 五、作业

第一单元 课题：练习一（2） 第 2 课时 总第 课时

教学目标：

1．通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数；初步了解实际问题的结构，能联系减法的含义解 解决求剩余的简单实际问题。

2．在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3．为继续学习十几减8、7打好基础。教学重点：一步理解和掌握十几减9的计算方法

教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。 教学难点：熟练十几减9法的计算方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、知识再现

上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知