②师：你是怎么知道的? ③联系生活，说一说你的家住在哪道街?几号楼?几单元?几层?学生踊跃发言，介绍自己的住址。 2、完成练习十六第2题。 三、复习数的组成和加法。 1、数的组成。 ①师：我们已经学过l0以内数的组成，你都知道哪些数的组成? 2、第69页第2题。 师：我们已经学习了10以内数的加法算式，你能说出得数是2的加法算式吗？（老师板书。） 问：你能说出得数是3的加法算式吗？（老师板书。） 问：你能说出得数是4、5……10的加法算式？（学生回答，老师板书。） 指导学生横看加法板书表。 问：第一行有几道算式?得几? 问：第二行有几道算式?它们的得数是几? 问：第三行有几道算式?它们的得数都是几?第六行的算式得数是几?有几道 算式?第八行呢? 师：横看加法表，共9行，每行算式的得数一样。第一行得2，第二行得 3……第九行得10。 让学生按横行顺序很快地读算式说得数。 问：看每一横行最左边的一个算式和最右边的一个算式有什么特点?（老师 边问边指题，引导学生观察思考，并能说出相加的两个数刚好调换了位置，得数一样。） 同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式说说组成。 ③学生活动，上台展示。 ④根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。 练习：老师任指一题，学生很快地说出得数一样但两个数调换位置的算式。 课堂 这节课我们学习了哪些知识? 小结 教学通过复习，让学生加深了对10以内数的认识，能熟练的计后记 算10以内的加减法
课 题 教学 目标 重点 难点 整理和复习 课1 时 1、通过减法表的复习，使学生系统地掌握10以内减法，提高计算熟练程度。 2、使学生能正确解答用图画表示的应用题。 3、通过综合练习，使学生对本单元所学内容进一步巩固和加深理解。 10以内数的减法及图画应用题。 使学生能正确解答用图画表示的应用题 教卡片 学资源 参考教案 一、基本训练 7-2 5-1 10-3 6-2 5-3 8-5 9-2 7-4 10-9 7-7 10-5 8-0 二、整理复习10以内减法。 师：昨天我们已经复习了10以内数的加法算式，今天我们复习10以内数的 减法算式。你能说出2减几的减法算式吗？（老师板书） 问：你能说出3减几的减法算式吗？（老师板书） 问：你能说出4减几？（老师板书） 问：5减几呢？（老师板书） …… 个性化教学环节 接着请学生按横行顺序很快读算式说得数。 问：每一横行的左右两边算式有什么规律呢?（老师边问边指题：5一l和5—4、 5—2和5—3，先由学生试说，后老师补充：每一横行左右两边的算式是有联系的，如：5一l＝4，5—4＝1；5—2＝3，5—3＝2。他们都可以用同一个组成来想。）
问：你能说出10减几的减法算式吗？（老师板书） 〈老师引导学生观察减法表，找出其特点。〉 问：横看减法表，编排上有什么特点呢? 师：第一行是2减l，也就是2减几，第二行是3减几，第三行4减几…… 第9行是10减几。每一行第1题都是从减l开始。 三、复习指导——练习“用图画表示的应用题”。 (1)出示放大的熊猫图(71页第3题左图) 请学生说图意，再列式计算。 问：为什么用加法计算？ 出示书包图。 学生说图意，在书上列算式。 指定学生板演，说一说为什么用减法计算。 (2)练习十六第5题，学生独立填算式计算，集体订正。 四、综合练习。 1、做练习十六第4题。 学生在课本上作题，老师计时，看3分钟内完成的人数。做后订正，达不到要求的个别辅导。 2、练习十六第6题，学生独立完成。 3、独立完成第7题，做完后集体订正。 接着老师任意指题，学生说出有联系的算式。 问：竖看减法表，编排上有什么特点呢?第一竖行减号前面是哪些数?(减号 前面是2—10)减号后面都是什么数?(都是1)第二竖行减号前面是哪些数?减号后面都是什么数?第三竖行呢?…… 师：竖看减法表，第一竖行是几减1，第二竖行是几减2，第三竖行是几减3…… 老师任意指表中的一道题，学生很快说出得数。 课堂 这节课我们学习了哪些知识? 小结 教学通过复习，让学生加深了对10以内数的认识，能熟练的计后记 算10以内的加减法