吸纳与毕业生就业岗位工作项目相关的新技术内容，保证专业课程内容的及时更新。
（2）建立信息收集制度
由项目组负责向合作企业征集一年来与数控设备应用与维修专业相关的新案例，并分类归并；根据首席顾问开具的期刊、专著等名单，由项目组检索一年来数控设备应用与维修专业的科研信息，选择合适的内容进行引用；关注国内外一年来数控设备相关的展览会信息，采集有利于教学的相关信息；归纳一年来用户反馈信息，采纳有益的意见。
（3）定期召开资源库信息更新讨论会
每年举行二次项目组成员会议，听取各方意见，讨论、决定更新内容，确定任务实施责任人。
（4）探索平台运营的可持续更新模式
在本项目保证预留资金用于资源库平台的升级、功能扩充等的同时，积极探索可持续发展的运营模式，保证资源库的良性发展。 （5）建立资源评审方法和制度
制定教学资源评选方法和机制。对网上资源实行用户在线评价打分制度，统计使用率。根据评价分数，推荐、弃用或整改该资源。 （三）教学资源共享与推广
1．制定培训推广计划，分步骤在全国高职院校中应用
（1）首先在联合建设单位推广应用，并在使用的过程中不断完善，然后在全国推广应用；
（2）举办资源库功能推介和使用培训的培训班和交流会，定期发布资源库更新信息。
2．制定企业合作计划，通过行业协会在行业企业中推广
（1）以合作企业为试点对象，把资源库的网络课程作为企业员工在岗培训的一部分，并在使用的过程中不断完善，然后通过行业协
25
会在各企业推广应用，形成企业教育品牌；
（2）通过行业协会、企业牵头开展技术交流，向企业推广资源库，同时引入企业技术资源，扩充资源库；
（3）学校利用资源库，对企业员工进行职业资格鉴定。
26
四、建设条件与优势
1．主持单位在数控领域的优势
（1）学校服务浙江经济、机电优势突出
2010年3月，浙江机电职业技术学院通过国家示范性高等职业院校建设项目验收。通过建设，学院办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等方面有较大提高。荣获国家级高等教育教学成果奖二等奖2项，浙江省高等教育教学成果奖一等奖4项。注重发挥社会引领作用，为浙江省乃至全国相关专业高素质人才的培养提供示范和借鉴。围绕浙江装备制造业，形成五大制造业专业群，4个国家级重点建设专业。建成了7门国家精品课程，25门省级精品课程。不断加大开放办学力度，扩大校企合作深度，提高了社会服务广度。提高社会服务能力和创建办学特色等方面取得明显进展。发挥示范院校的示范作用，带动高等职业教育加快改革与发展，并先后吸引来自全国各地的130余所院校的观摩学习，其专业建设和课程建设的成果已渗透到全国职业院校中，为教学资源库建设奠定了坚实的基础。 （2）专业建设特色明显、技术辐射能力增强
通过三年多建设，专业特色品牌初步形成。学院现有数控加工、数控设备应用与维修两个专业方向，已有近20年的发展创新历史，形成了特色鲜明的课程体系，建立了相当规模的科研、教学实训基地。
现有数控相关国家精品课程4门，省级精品课程6门。 建立了专用数控设备开发平台及其研究团队。现有美国PMAC、以色列ACS等开放式运动控制实验室，具有较强的多轴运动控制系统的研发能力。依托该平台，完成了国家863课题—“汽车曲轴随动磨削机床及其相关工艺的研究”、浙江省重大科技专项—“五轴联动数控卷簧机的研制”在内的一大批数控领域的科研项目，在研究或已完成3轴数控卷簧机、7轴数控卷簧机、4轴汽车曲轴随动磨床、5轴数控水晶专用磨床、5轴数控鞋机等专用数控设备开发。这些成果为
27
承担教学资源库建设提供了技术支撑和经验积累。
联姻国内外著名企业，瞄准先进实用技术，共建实训室，引入企业文化，构建职场环境的系统化整体化实训基地，开发综合实训系统，实施反映主流技术的应用性项目实践教学，让学生了解企业的生产、管理、仪器设备、产品生产工艺等规范或流程，训练学生的基本技能、专业技能和综合技能。建设集教学、培训、技能鉴定、生产、技术服务“五位一体”的高水平“三真”（即“真设备、真项目、真要求”）校内实训基地。与数控行业著名企业SIEMENS公司、FANUC公司合作，共同开发实训基地，并将国际大企业高效的技术培训模式引入课程教学。2001年，在全国率先与SIEMENS（南京）公司合作建立了浙江数控应用中心；2007年，与SIEMENS（中国）自动化驱动集团合作，成立了SIEMENS数控技术实训基地，组建浙江数控培训应用中心（授权802D），这是SIEMENS公司在中国授权唯一一家高职院校培训基地，面向华东七省的社会培训，扩大了专业辐射能力和行业影响；2010年，与FANUC公司合作，建立了全国高职院校挂牌的“FANUC数控系统应用中心”。实训基地的建设有力促进了教学质量的提升，为教学资源库建设在教学方法、课程建设、案例选取、教学视频等方面提供有力的支持。
（3）调研充分，教学资源前期建设已有雏形 1）基础调研工作扎实
自1994年第一个数控专业开设以来，主持单位就非常重视跟踪数控设备应用与维护专业领域的发展，不断进行社会需求情况分析，积累了大量的一手资料，为后期的专业建设工作打下了扎实的基础。2003年参与华中科技大学国家数控系统工程技术研究中心组织的“关于数控人才需求与数控职业教育教学改革的调研”工作；2009年作为机电教指委数控协助组成员单位之一，参与了数控设备应用与维护专业标准调研工作、专业建设方案制定及课程体系建设工作。
28