检查(用时：5分钟) 词。 2.师范读全文，导出课题及目标。 1.引导学生找到能体现出“我”不太高兴，有些惋惜的句子。 2.引导学生找出“我”惋惜、不高兴的原因。 3.引导学生想象场景，有感情地朗读这几句话。 4.指导理解前三个小节每小节的最后一句话。 (1)理解“不过”一词。 (2)体会三个感叹号的作用。 (3)有感情地朗读。 5.指导学生感悟“我”积极、乐观、向上的生活态度。 6.指导学习最后一个小节，说说自己的经历。 7.指导学生男女生配合朗读全文。 1.指导书写生字：“伙”“伴”“这”。 (1)指导观察生字在田字格中的位置。 (2)指导“这”字的写法。 (3)指导书写带“亻”的两个字：“伙”“伴”。 2.反馈评议。 2.齐读课题。 接力 做伴 趣事 各自 这样 过去 大伙 各种各样 二、读悟结合(用时：25分钟) 1.学生自由读文，边读边想，画出课文中体现“我”的惋惜和无奈的句子。 2.思考并交流：“我”为什么不高兴？(玩踩影子，大人叫回家睡觉；做着好梦，大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子，上课铃响了。) 3.学生交流读出感情。 (1)大人是怎么“叫”“我”的。 (2)读出惋惜和无奈之情。 4.学生通过前后联系理解句子。 (1)“不过”表示意思转折。 (2)三个感叹号说明“我”很高兴，很兴奋。 5.学生根据课文说出“我”是怎么让快乐一个接一个的。 6.配合朗读，读出感情。 1.观察生字在田字格中的位置。 2.说说“辶”和“亻”的写法。 3.学生仿写。 4.评议展示的字。 5.继续练写一遍。 9.用“……不过……”说一句话。 __________________________ __________________________ 10.请你写两句话，要用上感叹号。 __________________________ _____________________ ____ 三、指导写字(用时：10分钟) 12.我会写。 伙 伴 这 教师批注
4 四个太阳
导学案设计 课题 四个太阳 课型 新授课 本文语言优美，充满童真。因此，本设计把识字的主动权交给学生。通过自学、小组合作、全班交流等多种形式提升学生的学习能力，丰富学生的学习经验。采用随文识字的方法，引导学生在情境中识字，采用联系上下文、结合生活实际、图文结合等多种设计说明 方法理解词句，同时引导学生关注语言中用词的准确性及语言的生动性。通过学习让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。写字教学中，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写生字等提出严格要求，引导学生养成良好的书写习惯。 课前准备 1.制作多媒体课件；准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片；准备彩笔。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 1.教师出示课本插图，请学生一边欣赏图画，一边想：有什么问题要询问小画家？ 2.要求学生模仿小记者有礼貌地提问。 3.出示课文题目，引导学生读课文，从课文中得到答案。 学生活动 1.认真欣赏四幅图画。斟酌自己能提出什么问题。 2.学生用“我是×××报的记者，请问……”这样的形式来提问。 3.自由读课文。 效果检测 一、创设情境，导入新课(用时：3分钟) 1.学生每人画一幅太阳图画，说说自己画的太阳的颜色。 二、初读课文，整体感知(用时：7分钟) 1.要求学生用自己喜欢的方式读课文。 2.分段读课文，要求声音洪亮，不丢字、不添字、不重复。 3.引导学生汇报初读课文的收获。 1.用不同的符号记录自己的阅读体验。 (1)不认识的字用圆圈圈出来。 2.读准下面词语。 (2)感兴趣的词画上横线。 太阳 街道 送给 温暖 (3)优美的句子画上波浪线。 因为 颜色 尝尝 香甜 2.认真倾听，争做小老师进行评价，提出有价值的建议。 3.学生自由汇报自己的收获。 1.(1)学生仔细阅读课文第1自然段，找一找第1自然段有几句话。 (2)学生交流识字方法。 (3)学生列举叠词。 (4)认真听教师的讲解，试着3.比一比，组词语。 大（ ） 道（ ） 太（ ） 送（ ） 忙（ ） 香（ ） 忘（ ） 阳（ ） 4.用自己的话说说夏天的三、随文识字，品读课文(用时：20分钟) 1.学习第1自然段。 (1)引导学生读第1自然段，说一说第1自然段有几句话。 (2)教师引导学生识记生字“太、阳、道”。 (3)学习第一句话。引导学生理解叠词。了解叠词给人可爱、活泼的感觉。 (4)学习第二句话。引导学生理解句子的意思。 (5)引导学生小组讨论：小男孩把绿绿的太阳挂在夏天的天空合适吗？ (6)教师指导学生用抓住关键字的方法进行背诵。 2.学习第2自然段。 (1)学生小组内自学“送、忙尝、甜”几个字。 (2)课件展示秋天的美景：从高山到田野，再到果园。 (3)进行情境表演活动。 (4)利用看图法背诵课文。 用“到处”造句。 (5)小组内讨论，围绕“学生活动卡”的要求进行探究学习。 ①认真观看课件，体会夏天的特点。 ②结合生活实际，以童话的方式想象，夏天的高山、田野、街道、校园会对绿绿的太阳说些什么。 (6)练习背诵。 2.(1)认真倾听，按句子的顺序说一说自己读懂了什么。 (2)自学生字新词。抓住“熟、邀请、小伙伴、香甜”等字词说一说自己想到了什么。 (3)欣赏课件或者感性体验。 (4)小组合作编排情景剧。 (5)依据图片的提示背诵课文。 1.仔细观察，交流书写规律。 (1)为：独体字，在书写时要注意“横折钩”的横不能写在横中线上，要在上半格完成。(2)“为”字的笔顺：点、撇、横折钩、点。(3)课件展示“阳”字的部首，按笔画顺序观察双耳旁的写法。 2.学生跟随教师的范写进行书空练习，书写后小组内进行自评、组评。 第二课时 学生活动 特点。 ______________________ ______________________ 5.用自己的话说说秋天都有哪些果实成熟了。 ______________________ ______________________ 四、强调规律，指导写字(用时：10分钟) 1.强调写字姿势及写字本的摆放。 2.引导学生观察生字字形的特点及特殊笔画的写法。 3.教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。 4.学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。 5.展示纠错。 教师指导 6.按笔顺写字。 太：______________________ 阳：______________________ 片：______________________ 金：______________________ 为：______________________ 效果检测 教学环节 一、创设情境，谈话激情(用时：5分钟) 二、小组识字，合作交流(用时：101.课件出示小男孩的形象，以“这节课的学习由小画家1.齐读课文题目。 与我们一起完成”这句话激2.大声、流利地背诵第1自发学生的学习兴趣。 然段。 2.板书课文题目。 3.要求学生背诵第1自然段。 1.要求学生小组合作学习生字。 2.全班范围内汇报交流识字方法。 1.读一读生字，把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 2.自学生字，对生字的音、7.背诵第1自然段。 8.说说自己是怎么记忆这些生字的。 温 暖 该 颜 因 尝 甜 道 送 分钟) (1)要求各组说一说学习收获。 (2)组织学生交流生字识记情况。 3.进行送字宝宝回家的游戏。 形进行分析。 3.说一说自己是用什么方法识记生字的。 4.交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。 5.进行游戏，在游戏中巩固识记生字。 1.(1)用“小男孩画了一个________送给________”来概括第3自然段的内容。 (2)结合生活实际说一说“冻僵”出现的状况。 (3)在教师的引导下完成朗读训练。 2.(1)自己试着读一读。 (2)小组内读一读，小组内进行评价。 (3)男女生分组比赛读，练习背诵。 (4)小组讨论：①春天是彩色的，你能列举春天里的景物，介绍与它们相关的颜色吗？②你想到了哪些赞美春天的成语？
1.学习课文第3自然段。 (1)引导学生说一说读懂了什么。 (2)引导学生找到课文中的一组反义词，结合自己在冬天的实际情况说一说“冻僵”的感受。 (3)指导朗读。 2.学习课文第4自然段。引导学生想一想小男孩遇到了什么问题，要怎么解决这个问题。 (1)引导学生朗读带“？”的句子。 (2)引导学生小组讨论：送给春天彩色的太阳合适吗？ 三、感悟课文，指导朗读(用时：15分钟) 9.“我”为什么要在冬天画一个红红的太阳？ ______________________ ______________________ 10.你想给春天画个什么样的太阳？ ______________________ ______________________ 四、拓展延伸，总结全文(用时：10分钟) 1.根据图画的提示进行全文背1.引导学生按照四幅图画诵。 的提示，进行全文背诵。 2.自由地把自己的想法说给小2.引导学生思考：学了这篇男孩听。 课文，你想对小男孩说些什3.动笔画一画，再给画配上文么？ 字。 3.启发学生画第五个太阳。(1)先想一想你要画个太阳送自己试着画一画，并模仿书给谁。 上的段落为你的画配上一(2)要画一个什么颜色的太阳。 段文字，不会写的字可以用(3)说说把太阳画成这种颜色拼音代替。 的原因。 4.总结全文，布置作业。 (4)写完之后读一读，不会写的字可以用拼音代替。 11.根据课文内容填空。 我给夏天画了个( )的太阳；我给秋天画了个( )的太阳；我给冬天画了个( )的太阳；我给春天画了个( )的太阳。 教师批注