影片，激发学生的兴趣，增加印象。4.尽可能地利用现有的资源组织学生进行课外活动，如用天文望远镜或普通的望远镜观察月球表面。
在教学过程中，可以感受到学生学习这部分知识的兴趣和求知欲，教师应充分利用这一点把课上得生动和精彩。同时由于是非地理专业的教师，对地理知识的理解只是停于表面，对于学生在课上和课后提出的一些问题不能很好地把握和解答，进而影响学生对知识的理解。另外在知识的呈现方式上缺乏新的方式方法，它还有待于进一步的挖掘和积累。引导性的问题的设置上还存在一定的盲目性，有待于进一步的摸索。
教科版科学三年级下册：3.2.阳光下物体的影子 教案 反思
2.阳光下物体的影子
【教学目标】
1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3.画出一天中影长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。 4.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
5.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。 【教学重难点】
1.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
2.画出一天中影长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。 3.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。 【教学准备】
铅笔、铅笔底座、平板、观察纸、指南针、教学课件等。 【教学过程】
一、情境导入，聚焦问题。
1.教师提问：同学们，你们观察过影子吗？阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？
2.学生根据经验汇报，教师板书。 二、学单导学，自主探索。 1.制作简易日晷。
（1）教师指导学生仿照课本P45制作简易日晷，明确制作要求：一是画出几个不同大小的同心圆；二是画出两条相互垂直的线段，并标注方向。 （2）学生自主画出简易日晷，教师巡视指导。 （3）学生将简易日晷贴在纸板上。 2.观察日影。
（1）教师课件出示观察日影的方法与过程。
（2）学生观察并记录，教师明确方法：根据太阳找方向、对准方向放平纸板（也可用指南针确定方向）、在纸板的中心立上铅笔、在纸板上描绘影子。 3.展示观测结果。
（1）教师课件展示观测纸上的日影描绘图。 （2）学生进行观察并讨论它们的变化规律。
（3）教师引导学生使用随堂学部分的柱状图画出影子的变化情况。 （4）学生展示柱状图，教师巡视指导改进。 三、深入研讨，建构认识。 1.阳光下影子的变化规律。
（1）教师提问：在一天中，阳光下物体的影子变化有什么规律？ （2）学生自由交流讨论，并汇报结果。 2.太阳位置的变化规律。
（1）教师提问：你们能根据影子的变化规律，说说太阳位置是如何变化的吗？ （2）学生交流讨论，并回答。
3.教师总结：一天中，阳光下物体的影子由长变短再变长。太阳的位置由东到南再到西。影子的方向变化与太阳相反，由西到北再到东。 四、拓展应用，深化认识。
阅读资料：了解日晷，并与我们制作的简易日晷比较。
课后活动：在家人的带领下，使用课堂上的方法实地观测日影，总结太阳与日影的变化规律。 【板书设计】
阳光下物体的影子
一天中，阳光下物体的影子变化是： 早晨到中午由长变短，中午到傍晚由短变长。
【教学反思】
本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探索活动，真切感受太阳和影子永无止境的有规律的运动和变化。认识到太阳的运动和影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究永无止境。
本课的观察实验因为时间和场地的限制，是以出示教学课件的形式完成的，学生不能亲身体验实验，不得不说是一种遗憾。因此我布置课后任务，让学生开展实验探究，获得观测体验。