“岁月如歌——我的初中生活”作文指导课

教学目标：

1．以本次作文为例，让学生掌握写作思维步骤，明白如何选材、立意，课后尽量写出有个性特点的有真情实感的好文章。

2、让学生通过本次习作，学会用平和乐观的心态面对生活，正视生活中的得与失、苦与乐，学会享受生活，珍惜同学师生之间的感情。 教学流程：

一、 给出目标，摆出问题

师：同学们，今天老师要给大家上一堂写作指导课。这堂课的目标是：通过对一个作文题的具体指导，让同学们掌握一种写作思维步骤，明白如何选材、立意，课后尽量写出有个性、有真情实感的文章来。平常都是老师给你们打分，今天，我想让同学们当当评委，课后给老师打打分，看老师这堂课的目标完成得怎么样。你们大声说，好不好？ （幻灯片1：出示文题）

师：请大家看屏幕。这是我们九年级最后一个综合性活动的一个作文题。这个作文题前几年曾在有些地区的中考试卷上出现过，去年山东济宁卷考的就是这个作文题。 现在，如果马上让你来写这篇文章，难不难？ （让有困难的说说难在哪。） 二、 帮助解难，指点迷津

师：同学们所讲的难处不外乎两个方面：写什么 怎么写 （板书） （一）解决写什么问题

师：首先来解决写什么的问题。“不知选什么写好”这个问题提得很好。其实，“写什么”永远比“怎么写”更重要。这也是我一直遵循的写作原则。

接下请大家思考：

1、审题时，要看清这个题目，关键是什么？ 2、从本题来看，都可以写什么呢？（幻灯片2） 1、（抓副标题部分）关键是在自己的生活圈子里选材，要记叙自己在初中阶段的生活。如果写别人的，写这个时间段以外的，都会“跑题”。

2、（学生答第二个问题） 师：（肯定同学们所说）只是这样说有点杂，有点乱。老师帮你们理一下，大致可以写这么几个方面：

学习生活，校园（或家庭）趣事，师生情谊，课余天地，文体活动，思想情感等。（幻灯片3）

（对“家庭趣事”这一点也许会有疑问，要提醒注意刚才所讲的选材关键。） 师：思考到这里，我们可以动笔了吗？还不行。

以上列出的仅仅是写作的范围，写这范围的什么才是至关重要的。比如，要写“学习生活”，我们就要考虑：是写老师的教育教学给自己带来的好处，还是写自己如何克服困难一步步前进的，还是写同学之间互相帮助以及学习的乐趣的??这样考虑就有了具体的写作材料，这就叫选材。（在“写什么”后板书：“选材”）

那么多范围，我们该选些什么来写比较好呢？下面，我想向同学们介绍著名诗人席慕容的一段话，相信它能给我们带来启迪：

“生命是一条奔流不息的河，我们都是过河的人。在生命之河的左岸是忘记，右岸是铭记，我们乘着各自的小船在左岸右岸穿梭，才明白忘记该忘记的，铭记该铭记的。”（幻灯片

4）（齐读）

师：这段话对我们在选材上有什么启迪呢？我想，我们应该丢开一些个人的恩怨，一些狭隘的东西，选择那些积极健康的能反映我们初中生活主流和成长足迹的材料来写作，你们说对不对？

教师深情吟诵以下四句，唤起回忆： 是啊，三年里

总有一种感动，让我们泪流满面 总有一种赞美，让我们心潮起伏 总有一种思考，让我们幡然醒悟 总有一种安慰，让我们擦泪前行

??（幻灯片5） （让学生也读一遍）

师：再认真想一想，以上哪句话能触动你，让你想到了什么可写之事？ （让几位学生从上面四句话中选择一句简述可写之事。） 师：听你们这么一说，老师的心头也涌上了我们一起学习一起生活一起活动的点点滴滴。下面，就让我们随着老师制作的一个动感影集，再次走进我们相依相伴的如歌岁月里??

（播放教师自己QQ相册里《岁月如歌——（8）班的初中生活》动感影集）

师：当然，这仅仅是我们带相机时所作的记录，它只能反映我们初中的一小部分生活，还有更多更美好的瞬间都定格在同学们的眼里与心里，未能被老师或某个同学们所拍摄，需要同学们写作时去回顾，去捕捉。

师：同学们，人海茫茫，在无尽的人海中，能让我们聚在一个学校，一个班级，这是什么？我们应该惜缘哪！

教师深情讲述，渲染气氛：

三年时间，转瞬即逝。正如有的同学在赠言里所写：“聚也匆匆，散也匆匆，花开花落总无穷，惟有友情在心中。”

初中三年，我们不仅学到了知识，也同样收获了友爱。

三年里，同学们爱自己的母校，爱自己的老师，努力做个大写的“一中”人，你们为母校所做的贡献，也将永远铭刻在我们“一中”历史的时空中。

一千多个日日夜夜，有苦也有乐，有失也有得，这就是我们的初中生活。

它不仅给我们留下了点点滴滴难以忘怀的东西，更赠与了我们人生的感悟，我相信，它将陪伴我们沿着成长的足迹走向远方。

通过以上环节，同学们大概懂得该写什么了吧。下面我们来解决第二个问题：怎么写。

（二）解决怎么写的问题 1、立主旨

在解决怎么写问题之前，了解一下同学们平常写作的程序是怎么样的。 学生一般的写作程序是：审题——写什么事——怎么写——写作 我认为这个程序应该这样安排比较好：审题——写什么事——为什么写——怎么写——写作（幻灯片6）

请大家比较一下，我这样安排有什么好处？ 师：古人说：“意在笔先”。无论写以上哪一方面的，都要想好你要表达什么，要告诉读者什么。这样，文章就有了明确的中心，即立意。这就是解决怎么写的头一个问题：立主旨。

（板书：1立主旨）

平常有些同学写写就写偏了，或写了不该写的东西，都因没考虑“为什么写”的问题。 在你们的成长过程中，你们的收获与进步无非两个方面：一是知识技能，一是思想情感。所以，要给这篇文章立主旨，可以记住这些话：学到了什么，明白了什么，形成了什么，摆脱了什么，战胜了什么??总之，要带给读者美好的东西。（幻灯片7）

即使写同学的疯疯癫癫，也是表现其乐观积极的心态；即使写班主任的冷若冰霜，也是表现其对学生的期待与激励。这就是根据中心选材料，反过来，材料为中心服务。

2、定写法

师：起先有同学说了，这题目太大，初中生活，三年，那么多范围与内容，写不了，或无从下笔。那我们宜采用那种写法比较合适呢？

（让学生想想、议议） 师：宜采用“大题小做”，“虚题实做”的写法（板书）

幻灯显示：所谓“大题小做”,就是将题目宽泛的选材范围缩小到一个相对狭小的范围内，从具体而微的事件中找素材，从生活的某一部分去选材，从一个特定的角度去选材，用具体的生活片段去表现“我的初中生活”的整体。

所谓“虚题实做”就是让“初中生活”这个笼统的概念成为一幅幅看得见的形象画面。（幻灯片8）

3、结构形式 “怎么写”，还关系到文章结构形式的安排。（板书：3结构形式） 因为这不是这节课的目标，这里就不再展开讨论了。

（三） 归结写作思维过程与步骤

讲到此为止，我想让同学们在动笔之前得到这样一个写作思维步骤：

题目是什么——我能写什么——为什么写——有什么新构思（板书）（幻灯片9）

这与一般的写作思维比较，好处是：使文章有明确的中心，根据中心来选材；加上“我能”二字可以提醒写出自己的个性，“有什么新的构思”能促使你写出有新意的文章来。

这可以成为一个公式，对初学写作者来说，绝对管用，如果同学们平时写作都严格按照这种思维步骤去做，作文肯定能更上一层楼。（好，来点掌声！）

三、迁移运用，读文评文明得失 （印发以下文章，作读评材料）（板作文题）

岁月如歌

——我的初中生活（三类文）

初中三年，我有太多的想法，总想揭开蒙娜丽莎神秘的面纱，去探究她那迷人的微笑；总想做个孙悟空，去大闹天空，喝喝仙酒，吃吃仙桃。可人生总不是一帆风顺的，就像刚出巢的小鸟，总要经历风吹雨打，才能练就一双坚硬的翅膀！

一直以为父亲是座山，我可以永久地处于山的怀抱中，感受山给予的安全和温暖；也一直以为这样的生活能够长久，我能够永远幸福快乐。可我没想到山也会崩裂，父亲的身体也

会垮掉。父亲得了疾病，须及时治疗。这让自高自大、自以为很有主见的我突然不知所措，感到一片茫然。记得有人说过：“也许人活着就是受罪的。”年少的我突然明白了这话的含义，突然间苦笑，没了眼泪，没了欢笑，只有坚强，只有奋斗，只有努力，只有依靠自己，即使折了翅膀，也要飞翔。于是我对母亲说：“妈妈，您去医院照顾爸爸吧。别担心我和弟弟，我已长大，我会照顾好自己，也能照顾好弟弟。”母亲凝视着我，突然哭了。

父亲在医院的这段时间里，我想了好多好多。古语云：骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。而我自高自大，自以为是骐骥，却不积跬步。不努力学习，如何探究蒙娜丽莎那神秘的微笑？不经历苦难，如何像孙悟空一样修成正果。记得《史记》上说：“左丘失明，厥有国语；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；诗三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。”这些古代的仁人志士，处于那样的环境中，都能有所作成就，我为何不能？于是我拿出纸笔，坚定而有力地写下：

我要坚强，不是谁的肩膀，怀抱是个不能停留的地方；我要飞翔，不是这双翅膀，只是那个不能代替的远方。

后来，家里的一切归于平静，我又秉着认真的学习态度，记住自己的职责，做父母的好孩子，做老师的好学生。也许后来我的初中生活少了点什么，一切都那么平淡如水，但这样的初中生活我无悔！

师：这篇文章的主要失败在哪里？请简要分析一下。（扣住教学目标，引到选材上讲）

（得分点：1、文章的开头和结尾都能扣住题目“我的初中生活”来写，前后照应，结构不错。2、小作者有着较为扎实的语言功底，文章中还有较大篇幅的引用，积累丰厚。

失分点：整篇文章几乎没有涉及到学校生活的内容，即使是写父亲患病给“我”带来的打击，也给人蜻蜓点水的感觉，事例描写过于笼统，不够丰富。选材离开了“我的初中生活”，出现“跑题”。

提升点：类似的文章想在考场挽回沦为三类文的结局，可能性很小。考完后的“亡羊补牢”，我们可采用“嫁接移植”法，不妨把父亲的事例换成自己的亲身经历，写在痛苦中自己经过思想斗争，认识到人应该学会坚强。）

岁月如歌

——我的初中生活二三事

一

随着一张张可怕的大白纸的落下，我们的心也随之绷紧了——物理考试开始了。 刚才还疾呼男女平等、女权主义的女生们这时也不得不屈服于Physics的“淫威”之下——开始抱怨为什么不出两份难度不同的试卷，因为我们万能的主上帝创造了物理能力相差很大的两类人——男和女。一个个“焦耳”、“欧姆”弄得我们“抓耳”、“挠腮”。“阿门！”小声祈祷着，发现教室里的气氛越来越紧张，足以让人的心跳加快到200/分的沙沙声仿佛无数条饥饿的蚕在吞食着试卷——尽管时不时会出现消化不良。然而，无情的下课铃还是如期而至，老师更是难得做起了守时的榜样，经过一阵不可避免的争强之后，抱着卷子，撇下一屋子的残兵败将扬长而去。

一些同学开始担心“暴风雨”的来临了。

二

校园文化艺术节到了。辛苦了一年的眼镜族们可要放松一下了。

只是，校方不作美，安排给我们年级的活动是篮球比赛。这不是要丢我们班这批体育白痴的脸吗？赛前，一位同学酸酸地问道：“老师，万一一个不留神，咱们班赢了怎么办？”。老师也半开玩笑地说：“那这个星期天就不给你们布置作业了！”“Yeach！”我们有些盲目地欢呼起来——尽管写八字的笔还没找着。紧接着，我们的队员高呼着“为了一个充满蓝天白云的周末冲啊！”的口号，投入了战斗。上半场，尽管我们已超水平发挥，但仍落后几分，对手毕竟是“巨人国”公民嘛。所以，下半场我们要背水一战了。我们挑选了著名的“女高音”作为拉拉队“主唱”，队员们也使出了最漂亮动作，以至于我们几度误以为自己置身于大洋彼岸的NBA篮球场。终于，功夫不负有心人，离比赛结束还有一分钟时，我们领先了一分，但球还在一群强盗手中经历着磨难。我们的80只眼睛盯住裁判的秒表，“三、二、一”，球打在了篮筐上。

我想，老师也一定体会到“言多必失”的真谛了。

三

放学了，很晚。

女生们打扫完教室，已是一片漆黑。不巧，楼道里的灯也坏了。这时别说是五指，就是手脚一起伸出去，二十指也别想看见。于是，女生们只好“肩并着肩手牵着手”在“子夜”中摸索前进。突然，黎明提前到达。原来是班长打起了手电。女生们激动地喊着：“班长，你可真是宋公明及时雨呀……”一向谦虚的班长此时也不禁笑道：“区区小事，兄台何足挂齿。其实……”不料，话还没说完，班长便来了个危险系数5.0的“后滚翻”。原来，由于过度激动，班长不知到了楼梯口的尽头，一不小心竟摔了下去。

唉，这就是喜欢献殷勤的结果。

师：你认为这篇文章好不好，为什么？（扣住目标，引到选材、立意上分析）

〔简析：题材常见，但作者笔调轻松幽默，往事点滴信手拈来自然成趣，让人不禁沉静在那段“幸福时光”里。然而，文章要表现什么？反映什么？失败在于立意模糊，没有让积极的主旨统帅材料。还有重要的一点：无“我”，文中几乎没写到自己的生活感受和体验。（有这么好的写作功底却如此失败，真得非常遗憾。如果运用我们今天的思维步骤，这种遗憾完全可以避免。）提升点：定好主旨，适当调整一下材料，用好每部分的结尾句，让抒情议论的句子帮助点明主旨。〕

四、课堂总结

通过读评以上两篇文章，归结本次作文所忌：（幻灯片10） 1、 选材出现“跑题” 2、 立意模糊 3、 无“我”

师：下面，让我们看一下“中考说明”对写作的一条重要要求，请同学们齐读： “写作要感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”（幻灯片11）

师：要写好这个题目，要想得高分，除了注意选材和立意外，还要注意什么？

要写出个性，一定要让生活中的“情”与“趣”跃然纸上，以便吸引阅卷者的眼球，打动阅卷者的心灵。

激励语：（幻灯片12） 初中三年，生活不仅给我们留下了点点滴滴难以忘怀的东西，更赠与了我们人生的感悟，它将陪伴我们沿着成长的足迹走向远方。

请拿起笔，将你的某种人生感悟写下来，给自己的岁月一份奖赏吧。 写人，记事，绘景，抒情——扬你所长，写下你青春的乐章！ 希望看到一个充满个性和创新意识的你在写作的蓝天中翱翔！ 五、布置作业：

以“岁月如歌——我的初中生活”为题，文体不限，写一篇不少于600字的文章。要写出真情实感。（幻灯片13）

教后记：