用笔：画面上以极度简练概括的笔墨来表现松、梅、石，外貌粗疏而内蕴浑厚，舍弃了具象的羁绊，用笔肆意，笔力老辣遒劲，意境深邃。

用墨：没有细节刻画，通篇都以狂放的淋漓水墨抒写，浑重而含蓄。

特色：画面虚实相生，黑白相济，疏处可走马，密处不容针，体现了“大处着眼，小心收拾”的写意花鸟画的表现方法。吴昌硕曾说：“奔放处要不离法度，神微处要照顾到气魄。” 由于吴昌硕书法、篆刻功底深厚，把书法、篆刻融入绘画，形成了富有金石味的独特画风。

先生语录：学我，不能全像我。化我者生，破我者进，似我者死。

虚谷的《盈枝枇杷》画面富有趣味，空灵，有强烈的空间感，色墨相破，色调一、淳朴，透射出浓郁的生活气息。

教师演示：泼墨练习，浓破淡、淡破浓、墨破色、色泼墨等水墨绘画技法。 黄宾虹说：“破墨之法，淡以浓破，湿以干破。因时制宜，目的在于使墨色浓淡相互渗透掩映，达到滋润鲜活的效果。”

水破墨就是先落墨纸上，然后以饱含水份的笔破之。运用这种方法，往往会使纸上留有墨痕，同时又显出水晕效果来。用此法画雨中荷花较好，人们通常爱以墨色画荷叶，容易出现飞白，若用水及时进行破之，会出现水气淋漓的效果，而且笔痕也可以若隐若现地保留着。

墨破色，就是先用色笔画出所描绘对象的形体，然后以墨笔进行勾画，这可以充分展示出笔的力度和动感，视觉效果丰富。

教师演示《盈枝枇杷》绘画步骤：赭石加藤黄加墨画枇杷，浓破淡技法画枇杷蒂，浓墨画枝干，整体调整，书法题字，使画面丰满且错落有致。

3. 学生实践，情感的抒发 作业要求：

通过自己解读大师作品，尝试临摹一幅完整的大师的蔬果作品。

运用大师作品中的蔬果造型，尝试重组画面，完成一幅自己心中的花鸟画。 展示评价：

尝试用别具一格的装裱方式来展示自己的临摹作品，同学之间交流学习体会。

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托物言志、借物抒情。

托，寄托，借助；物，客观外物；言，表达；志，志向，志愿。简单地说，托物言志，就是借助具体外物来表达自己的志向、志愿，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。

“岁寒三友”的由来：北宋神宗元丰二年，苏轼遭权臣迫害，被捕入狱。经王安石等人营救，始得从轻定罪，安置黄州管制。苏轼到黄州生活困难，便向黄州府讨来了数十亩荒地开垦种植，借以改善生活。这块地，当地人唤作“东坡”，苏轼便自取别号为“东坡居士”。苏轼在“东坡”栽种稻、麦等农作物，又筑园围墙造屋，房子取名“雪堂”，并在四壁都画上雪花；园子里，则遍植松、柏、竹、梅等花木。春天，黄州知州徐君猷来雪堂看望他，打趣道：“你这房间起居睡卧，

环顾侧看处处是雪。当真天寒飘雪时，人迹难至，不觉得太冷清吗？”苏轼手指院内花木，爽朗大笑：“风泉两部乐，松竹三益友。”意为风声和泉声就是可解寂寞的两部乐章，枝叶常青的松柏、经冬不凋的竹子和傲霜开放的梅花，就是可伴冬寒的三位益友。

《话说中国画》，冯骥才。（摘录）

中国画在世界上是独一无二的。这不仅因其历史深厚久远，大师巨匠其众如林，传世名作浩似烟海，更重要的是它异常独特，且具鲜明的民族个性。中华民族独有的宇宙观、哲学观、艺术观、审美观，顽强地表现其间；把其他任何民族的绘画与其放在一起，都迥然不同，立时可见；中国画独放异彩。

中国画自它诞生之日始，就不以追摹自然形态为能事，而把表现物象的精神作为目的。在形与神的关系上，认为“论画以形似，见与儿童邻”（苏轼语），主张“以形写神”（顾恺之语）。哪怕所画的形态在“似与不似之间”（齐白石语），也要把内在的精神表现出来。这就使中国画家的注意力始终投射在事物内在的、深层的、本质的层面上。唐宋两代，繁盛迷人的社会生活征服了画家，严谨认真写实的画风因之盛行一时，但捕捉物象精神仍是绘画的最高追求。

附录：教学设计2

教材分析

本课属于“造型〃表现”单元。花鸟画的画法有“工笔”“写意”“兼工带写”三种，其中写意花鸟画即用简练概括的手法绘写动植物的一种画法。

中国花鸟画在长期的历史发展中，适应中国人的社会审美需要，形成了以写生为基础，以寓兴、写意为归依的传统。

写意花鸟画是我国民族绘画的重要组成部分，是我国珍贵的艺术遗产。写意花鸟画历代作品很多，本课通过欣赏一些代表性的作品，展示写意画的简练概括、表现神韵、借物抒情的特点。这些作品充满了生活情趣，反映了时代精神，受到人们的普遍喜爱。

教学路径

练习——学生用独特的国画工具熟悉各种用笔用墨方法。

欣赏——欣赏大师笔下优秀的写意花鸟画作品，体会写意画的特点。 学习——学习各种破墨法，了解国画的构图方法等。

创作——老师课堂演示，学生用写意画的手法创作身边的蔬果，表达自己的情感。 教学内容

一、教学目标

1. 认知目标：通过欣赏花鸟画作品，理解写意花鸟画的笔墨神韵与“借物抒情”的特点。

2. 技能目标：能够运用国画工具亲身体验用笔用墨的变化，会用写意画的手法创作身边的蔬菜水果。

3. 情感目标：提高学生的审美能力与观察力，培养学生热爱中国传统文化与美好生活的情感。

二、教学重点、难点

教学重点：把握用笔用墨的特点与各种破墨法。

教学难点：理解写意花鸟画的“托物言志、借物抒情、挥洒胸臆”的特征。 三、课时建议 1课时。

四、教学准备

书本、多媒体课件、芭蕉叶、多种蔬果、国画工具材料等。

教学内容要点

一、国画的用笔、用墨方法

笔墨，是中国画的特色，精华所在，没有笔墨不能称其为中国画，笔墨一词从广义上讲，指利用墨色在宣纸或绢帛上形成的干湿与浓淡变化和用笔不同所达到的画面气象，色彩、章法、意境、品味等诸方面的绘画语言。狭义的笔墨专指用笔、用墨的技巧。

用笔，《古画品录》中六法：骨法用笔。是指用笔要有力度，有骨气，心随笔转，意在笔先。具体说来即提、按、顺、逆、正、侧、藏、露、快、慢等。用笔要讲究提按、顺逆、快慢、转折、正侧、藏露等变化。

用墨，有光彩、讲层次，求变化。对墨的要求，清、润、沉、和。清，层次分明。润，墨色滋润。沉，不浮躁。和，相互融和。

泼墨法：用毛笔饱蘸浓淡相宜的水和墨，大胆落于纸上。 积墨法：由淡和深（待墨干后）层层添加。

破墨法：先画一种墨，未干时再破以不同的墨，可以浓破淡、淡破浓、水破墨、墨破水、色破墨、墨破色。

二、花鸟画的特点

创作方法上强调意在笔先；造型上似与不似之间；构成上计白当黑，以少胜多；表现上以书法入画，强调意笔；形式上诗书画印融为一体等。

三、“四君子”“岁寒三友”

梅、兰、竹、菊合称“四君子”，松、竹、梅合称“岁寒三友”。 四、齐白石简介

近现代中国绘画大师，世界文化名人。早年曾为木工，后以卖画为生，五十七岁后定居北京。擅画花鸟、虫鱼、山水、人物，衰年变法，笔墨雄浑滋润，色彩浓艳明快，造型简练生动，意境淳厚朴实。所作鱼虾虫蟹，天趣横生。齐白石绘画最大的特色就是一生不搞妄作，没见过的东西，没有仔细研究过的东西，他不画。第二大特色就是崇尚自然，入他画的大都是自然界中极普通的东西。

五、经营位置

中国画构图，在古代又称为“经营位置”“章法”“布局”等，构图过程又是一个绘画的诸技法因素构成的过程，因为艺术家只能通过构图才能把自己的创作意图通过一定的技法展现出来，所以构图是决定一幅画成败的关键，也是艺术作品的最后完成阶段。

在构图的原理和法则上，中国画除了具有一般绘画的特点外，还具有独特的构图方法，就是中国画特别注重矛盾。表现为宾主的对比、黑白的对比、疏密的对比、动静的对比、虚实的对比、方圆的对比等等，不论怎样的变化，构图最终还是要复归于和谐统一。 教学过程与方法

学生从小学到中学阶段接触的国画知识较少，可以先从最基本的拿笔、用笔、用墨进行了解。在教学中抓住写意花鸟画的特点展开，设置人文情境，使整个课程中因有了情感的作用而乐于被研究。艺术来源于生活又高于生活，描绘时借用身边常见的蔬果让学生创作，表达自己的思想感情。

一、课前准备

课前让学生各自准备身边常见的蔬菜、水果，唤起学生对植物的情感，为课程的展开创设情境。

二、体验与总结

学生用独特的国画工具来熟悉各种用笔用墨方法，总结出写意花鸟画的笔墨特点。

三、欣赏与分析

欣赏经典的写意花鸟画作品，采用欣赏、讨论、师生交流的方式。运用多种学习方式使学生在自主研究的基础上，通过疑问、讨论、交流、释疑等方式，体味探索知识的乐趣。在欣赏的同时，应带着问题进行，使探索更有目的性。可设置以下问题：

1. 什么叫写意花鸟画？ 2. 大家猜猜是谁的作品？

3. 说出这幅作品带给你什么感受？

4. 请大家讨论画面中竹子的用笔用墨特点？ 5. 他挺拔有力的用笔和他的性格有关吗？ 6. 谁能对我们说说画家的性格特点？

7. 画中竹子还是自然竹子的“再现”吗，它有没有升华？ 8. 竹子让人联想到什么？

9. 历史上为什么有这么多大画家喜欢表现花鸟呢？说说它们都能表达人的哪些情感和精神？

10. 先画颜色，用墨破下面的颜色，称为什么呢？ 11. 找找看画面中有破墨法的运用吗？ 四、实践与创作

创作的核心是让学生体验写意画水墨淋漓的特点。抓住蔬果的神韵特点，用水墨表现并可以加上色彩。老师要强调大胆创作，怎么蘸墨色，怎么调色、怎么整体入手逐步深入细节，体会齐白石提出的“似与不似之间”的精髓。完成的蔬果旁还可以做适当的落款、盖章，使画面更完整。

五、展评与延伸

让学生把自己创作的作品贴于展板上，相互交流画面的笔墨特点、神韵等，并突出花鸟画是我国民族绘画的重要组成部分，以悠久的历史和独特的民族风格闻名于世界，以极高的艺术价值影响于世界画坛，是我们伟大祖国最可贵的艺术遗产。

教学评价建议

在本课教学中，教学核心在于通过对写意花鸟画的学习，了解国画的笔墨特点与写意画的特点，体验写意画的水墨淋漓的独特之美，感受人与动植物的关系，运用写意画的表现方法写生创作蔬果。完成后进行作品交流，体验写意花鸟画的艺术美。 参考案例

导入：师生问好。

师：课前让同学们带毛笔、墨汁、宣纸，我们来熟悉一下它们。请你们拿起毛笔，跟着老师动起来：

1. 五指并拢，拇指和食指捏住笔杆中上部，中指勾住笔杆往里拉，无名指顶住笔杆往外推，小指抵住无名指。

2. 把笔放进水里浸湿，拿出来在旁边的毛巾上吸一下水，用毛笔的尖端蘸一些墨，不用把笔全部蘸满墨，在纸上大胆地画一些直线、曲线。

3. 笔垂直于纸面画一些线。

4. 笔侧过来画一些线，接着笔侧着排一些宽的面，再蘸点水排一些宽的面。