小兔请客

主备人：北票市娄家店乡七家子小学 李岩

指导、检查责任人：娄家店中心小学 祁秀红

教学内容：

北师大版数学一年级下册第五单元第49--50页。 教材分析：

《小兔请客》是第五单元加与减（二）的第一课时，教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，让学生在情境中发现数学信息，从中引出问题：①一共有多少个果子？②还剩下多少个果子？然后让学生列出算式，并用小棒和计数器代替果子摆一摆、拨一拨，帮助学生建立加减法的表象，使学生在解决问题的过程中加深对数量关系以及算理的理解，进一步体会加减法的意义，最后得出结果。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。本单元内容与学生的生活密切相关，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。 学情分析：

在本课学习之前，学生已经掌握了100以内数的读法，写法和数的组成，学习了20以内数的进位加法和退位减法。 小学一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短，他们只对数学学习的过程和

外部活动感兴趣，他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。 教学目标：

知识与技能：掌握整十数加减法的计算方法，并能正确计算。能结合情境初步认识加减法算式中各部分的名称。

过程与方法： 通过动手操作、合作交流等活动，使学生在解决问题的过程中加深对数量关系以及算理的理解。初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。 情感态度与价值观： 在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索意识。 教学重点：

掌握整十数加减法的计算方法并能正确计算。 教学难点：

进一步体会加减法的意义， 初步体会加减法各部分之间的关系。 教具学具：成捆的小棒 计数器 图片 课件 投影仪 展示台 教学过程：

一 创设情境，引入新课

师：今天小兔子过生日啦！一大早，它就来到果园里摘了好多的果子，想邀请好朋友来它家做客。（边讲故事边贴图片，出示课题）

【设计意图：利用故事和图片式课题，激发学生学习数学的兴趣。】 二 自主探究

（一）学习加法

师：小松鼠，小刺猬，小猴子来了，小兔子端来了3盘果子，不一会小猫小狗也来了，小兔子又端来了2盘果子。请同学们认真地观察，你发现了哪些数学信息？ 预设：

生1：有5盘果子 生2：每盘有10个果子

生3：小兔子先端来30个果子，又端来20个果子（这条信息如果没有学生说出来，师可进行引导）

师：同学们真善于观察，那么你能提出什么数学问题呢？ 【设计意图：结合具体情境，学生自己发现问题，提出问题，更能激起学生的探求欲望。】 预设：

生1：一共有多少盘果子

生2：先端来的果子比后端来的多几个 生3：后端来的果子比先端来的少几个

生4：一共有多少个果子（如果学生提不出这个问题是师可引导，并板书）

师：同学们，你们能不能把刚才发现的数学信息和问题连起来说一说呢？

（当学生说不出时，师可引导：小兔子先??又??一共??）先找一名学生说，在再找一名。

预设：

生1：小兔子先端来30个果子，有又端来20个果子，一共有多少个果子？

师：说得真好。那么应该怎样列算式呢？ 生：30+20=

师板书。（如果有学生把结果说出来要问一问他是怎么想的，并直接板书）

师：30+20是不是等于50呢？下面请同桌两人一组，用手中的小棒代替果子摆一摆，看哪个小组最认真，开始吧。

【设计意图：通过动手操作，让学生体验将整十数的加法转化为10以内数的加法过程，从而理解整十数加法的算理，掌握计算方法。通过与同伴的交流，鼓励学生发表自己的意见，学会倾听别人的意见。】

生操作，师巡视指导

师：谁愿意上前来给大家摆一摆？其他同学当小监督员，看他摆得对不对。

（找一名学生汇报，其他同学看大屏幕。学生汇报时师认真倾听，当他说的不完整时，师要进行引导。如果学生汇报时说几捆，要引导他说出每捆10根，先摆30根，又摆20根，一共50根）

师：谁还愿意来摆一摆？（再找一名学生）

师：同学刚才摆的真认真。现在请同学们用计数器上的珠子代替果子拨一拨30加20等于多少。我们还要像刚才那样认真，好吗？