（2）提供哪些教育经验才能实现这一目标？ （3）如何有效地组织这些教育经验？ （4）如何确定这些教育目标是否达到？

泰勒原理可概括为：目标、内容、方法、评价，即： 1.确定课程目标； 2.根据目标选择课程内容； 3.根据目标组织课程内容； 4.根据目标评价课程。

他认为一个完整的课程编制过程都应包括这四项活动。 （二）学科中心主义课程理论

1 代表人物：布鲁纳（B.S.Bruner）和施瓦布(J.J.Schwab) 2、基本观点

（1）知识是课程的核心；

（2）学校课程应以学科分类为基础； （3）学校教学以分科教学为核心；

（4）以学科基本结构（组织结构、实质结构、句法结构）的掌握为目标；

（5）学科专家在课程开发中起重要作用。 （三）学生中心主义的课程理论

1 代表人物：杜威、罗杰斯（C.Rogers）等； 2 基本观点：

（1）学生是课程的核心；

（2）学校课程应以学生的兴趣或生活为基础； （3）学校教学应以活动和问题反思为核心； （4）学生在课程开发中起重要作用。 三、课程的类型（单选）

从课程制定者或管理层次角度划分（开发的主体），可分为国家课程、地方课程、学校课程；

以课程任务为依据，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程；

按内容属性分：学科课程、经验课程； 按内容组织方式：分科课程、综合课程； 按课程实施要求：必修课、选修课； 四、制约课程的主要因素（了解） 1、社会的因素对课程内容选择的影响 2、学生个体的因素对课程内容选择的影响

3、课程传统和国外的课程改革对课程内容选择的影响

第二节 课程目标

一、课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系

从国家制定的教育目的到实际的课堂教学目标，经历了一系列的变化，可以分为四个不同层次的目标：教育目的、培养目标、课程目标、教学目标 （一）教育目的

教育目的是一定社会培养人的总要求，是根据不同社会的政治、经济、文化、科学和技

术发展的要求以及受教育者身心发展的规律决定的。 （二）培养目标

是对各级各类学校人才培养的具体要求。 （三）课程目标

课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达 到的预期结果。 （四）教学目标

教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据，是师生在

学科教学活动中预期达到的教学结果、标准。 二、课程目标的依据（多选）

课程目标的依据主要有三个方面：对学生的研究、对社会的研究、对学科的研究

第三节 课程设计

一、课程设计概述 （一）课程设计的概念

不同的国家，对课程设计有不同的解释。总的来说，课程设计是一个有目的、有计划、有结

构的产生教学计划、教学大纲以及教科书等的系统化活动。 二、课程文件的三个层次 （一）教学计划（课程计划）

我国义务教育的教学计划应具备以下三个基本特征：（1 ）强制性；（2）普遍性；（3）基础性。 （二）教学大纲（课程标准） （三）教科书设计（教材）

第四节 课程实施

一、课程实施的概念

课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。 二、课程实施的结构

课程实施作为一个动态的序列化的实践过程，具有一定的运行结构。在课程实施过程中，至少要考虑七个方面的问题： 第一，安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配； 第二，确定并分析教学任务；

第三，研究学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点； 第四，选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式 第五，对具体的教学单元和课的类型和结构进行规划； 第六，组织并开展教学活动；

第七，评价教学活动的过程与结果，为下一轮的课程实施提供反馈性信息。

第五节 课程评价

一、课程评价的概念（课程标准是课程评价的依据）

课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计和课程实施的效果，并据此做出改进课程的决策。

二、课程评价的主要模式 （一）目标评价模式

目标评价模式由被誉为“教育评价之父”的泰勒提出。这一批国家模式是以目标为中心而展开的。在课程研究发展史上，泰勒第一次把课程评价纳入课程开发过程并使之成为课程开发的核心环节之一。目标评价原理可以概括为七个步骤或阶段。 1、确定教育计划的目标

2、根据行为和内容来解说每一个目标 3、确定使用目标的情境 4、设计呈现情境的方式 5、设计获取记录的方式 6、确定评价时使用的计分单位 7、设计获取代表性样本的手段。 （二）目的游离评价模式

美国学者斯克里文提出了目的游离评价模式。、 （三）背景、输入、过程、成果（CIPP）评价模式

CIPP 模式由美国著名教育评价家斯塔弗尔比姆等学者提出来的，评价不应局限在评定目标

达到的程度，而应该是为课程决策提供有用的信息，应改为课程的改革服务。CIPP是背景

评价（content evaluation）、输入评价（input evaluation）、过程评价（process evaluation）、

成果评价（product evaluation）这几种评价名称的英文第一个字母的缩略语。

第六节 新课改