第二节 城市化教学设计
商南县鹿城中学 吴倩倩
一、课题：城市化（第一课时）
二、课标要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点
三、教材分析：上一节学习的“城市的空间结构”是把城市作为一个面，深入剖析城市的内部结构，本节教材把城市作为一个点，从总体上认识城市的发展过程。教材内容分为三部分：一是城市化的概念，二是城市化的进程和特点，三是城市化对地理环境的影响。在教学过程中主要通过案例分析法、图表分析法、分组讨论法等来讲授，培养学生的地理分析能力。
四、学情分析：本届高一学生基础薄弱，自制能力差，但通过一学期的学习，已经具有了一定的图表分析能力，但是看待问题还不够全面，因此，教师在讲课过程中应注意知识的系统性，让学生学会全面的分析问题。 五、教学目标 1.知识与技能目标
?理解城市化的概念；了解城市化的动力； ?运用资料概括出城市化的进程和特点。 2.过程与方法目标
?初步学会地理图表资料的分析方法，并能对地理信息进行整理和归纳，概括出城市化的过程和特点。 3.情感态度与价值观目标
?通过学习发达国家和发展中国家的城市化的异同，培养学生的辩证思维能力以及科学的城市发展观。 六、教学重点与难点
教学重点：世界城市化的进程和特点。 教学难点：城市化的内涵 七、教学方法
读图分析法、案例教学法 六、教学过程
[新课导入]播放歌曲：“春天的故事”，引入深圳在改革开放以来的变化图片、表格和数据，让学生思考：深圳三十年来发生的变化。 一、城市化 1.城市化的概念
[引入]一首歌，一个伟人，一座城市。便成了《春天的故事》。故事中的城市就是深圳。30年过去了，故事依旧，而城市却发生了翻天腹地的变化。一组图片，大家感受深圳发生的巨变。观察图片：1982年的边陲小镇—老深圳、2000年流光溢彩的深圳、2014年国际化的大都市，从图片中总结城市化的概念：
城市化是一个农业人口转化为非农业人口、农村地域转化为城市地域 、农业活动转化为非农业活动的过程。
大家看课本城市化还有那些表现？ 2.城市化的具体表现 ⑴人口的集中过程
⑵地域的转换过程 ⑶经济结构的变化 3.衡量城市化水平的指标
城市人口总量及其占总人口的比重
[过渡]到底是什么力量使大量的农村人流向城市呢?推动城市化发展的动力是什么呢?这股动力来自于产生源地不同，但方向相同的两个，即拉力和推力。 4.城市化的动力机制
结合人口迁移的动力因素，思考： （1）什么是拉力?一般来说拉力因素有哪些? （2）什么是推力?一般来说推力因素又有哪些呢?
生1：拉力是指那些吸引人群来到城市的因素。如就业机会多；赚钱机会多；医疗服务与社会福利水平高；受教育与升迁机会多；现代建筑居家舒适；文化设施齐全；社会地位提高等。
生2：推力是指那些使得人群离开乡村的因素。如维持生计困难(劳动力过剩等)；就业机会不足；就医不便、公共设施不足；升学与升迁不易；生活品质低；贫困与社会地位低等。
师：从上述两个方面我们可以看到，人口由乡村流向城市的主要原因是什么?
教师总结：人口由乡村流向城市主要原因是经济发展不平衡。 [过度]结合生活体验，谈谈城市化带来哪些变化？ 5.城市化的意义
（1）带动区域经济发展 ； （2）带来聚落形态变化；
（3）带来生产方 式、生活方式、价值观念等的巨大变化，它是一个地区社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现。
[过渡]目前，就世界范围来说，城市人口所占比重已上升到百分之五十左右，有近一半的人居住在城市，那么城市经历了一个怎样的发展过程，让我们来看一幅图。 二、世界城市化进程 1.世界城市化进程
[合作探究]（1）分析世界城市化的发展变化特点？目前发展特
点？（提示：从水平高低、发展快慢来考虑）
（2）预测今后世界城市化速度将如何变化？
世界城市化进程图
教师归纳总结 城市化水平 所处阶段 发展特点 <30% 初期阶段 城市化水平较低、发展较慢 30%—70% 加速阶段 水平较高，增长迅速 >70% 后期阶段 城市化水平高, 城市人口比重增长趋缓甚至停滞 2.发达国家和发展中国家的城市化进程不同
指导学生通过读图，完成下表。 发达国家 城市化起步 城市化水平 城市化速度 其它特点 早 高 慢—快—慢 出现逆城市化现象 发展中国家 晚 低 慢—快 主要处于城市化阶段
[课堂总结]
工业在发展，城市在进步，社会在飞越，我们身边的城市化的脚步越来越快，那城市化是不是越快越好，是不是有利而无害呢，课后请同学们思考一下，分析近年来中国的城市化及带来的影响。 七、板书设计
第三节 城市化
一、什么是城市化
1.城市化的概念： 人口、聚集、范围、过程 2.具体表现
3.衡量标准：城市中非农业人口占总人口的比重 4.城市化的动力：推力、拉力 5.意义 二、世界城市化的进程 1.城市化发展阶段及其特点
2.发达国家和发展中国家城市化的差异 八、作业设计
成长资源33页第一、二题