2、秀秀精彩题目，老师把学生的精彩习作题目做成PPT,对习作题目进行点评。 3、精彩片段共赏，四人小组互相读读习作，学生用“～～～～”划出认为好的句子在屏幕上展示，再请学生读读好句，教师随机点评。 （二）运用投影仪，集体评一评。

示范修改，授予方法展示学生习作，教师边读边在投影仪上修改。 （三）PPT出示习作要求，改一改。

1、合作修改，相互提高，课件出示：我们是合作好伙伴①同桌交换习作读一读②互改习作中有明显错误的词句。 2、课件再出示温馨提示。 （1）、看字词搭配是否恰当 （2）、看句子是否通顺流畅

（3）、看还可以在什么地方适当补充有趣的内容

（四）、运用PPT出示，指导学生修改，自我提高。如我在讲评习作《我们的奇思妙想》时，通过课件出示： 1、自己认真读一读习作。 2、改习作中错误的词句。

3、根据同学的建议做合理的修改。

又如在一篇写人的习作中，根据需要应有人物的外貌描写或心理描写，而文中缺少这些内容，老师通过与学生交谈、商讨，在相应位置补上必要的外貌(或心理)描写。对字、词、标点符号的错误及病句等也示范地用事先学会的修改符号一一修改。这样，使学生不仅知道如何辨析习作中的问题，且在习作修改过程中有样可学。灵活运用教育技术进行习作评讲，学生会更直观，对自己的一些错句病句一目了然，优化习作课的评讲。

在习作教学中合理地运用教育技术，能够突破时空限制，把人间真情、自然之景生动形象地展现在学生面前；课件里那声情并茂的声音，栩栩如生的画面，能让课堂教学充满生机、灵动而富有诱惑力。

总之，现代教育技术在教育领域中的广泛运用，给我们的习作教学带来了新的活力。真正把学生当作习作课堂上的主角，真正为每一位学生的习作能力的提高提供有效的服务。特别是信息技术的提供，给习作教学开辟了新的领域。在习作教学中，有效运用教育技术，能让让学生开阔视野，触景生情地感悟视频图文

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并茂的习作源泉，有利于提高习作教学效率激趣，培养、锤炼学生作文的综合素质和技能。

【参考文献】：

1、中华人民共和国教育部.语文课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2005,15

2、《习作教学新体验》（中国语文网）

3、《现代教育技术》作者：王治文 著 /2011-09-01/ 出版社：浙江大学出版社

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