课后反思
《电影院》
教学内容
教学目标：
教学难重点：
教学准备：
“电影院”情境挂图 教学过程：
一、创设情境，提出问题
师：同学们，今天老师给你们带来了什么？（出示情境图）请同学们仔细观察，从图中看到了什么？你是怎样想的？
生：仔细观察、思考并回答老师提出的问题，老师适时引导并板书：“电影院”。 师：你能根据情境图提出哪些数学问题？ 生：思考后提出如： 生1：电影院的座位够吗？ 生2：这个电影院一共有多少座位？ 生3：还剩多少个空位？
师：同学们提出的问题真不少，并提出“电影院的座位够吗？”请同学们想一想
用什么方法来解决？ 二、探究新知
1、解决“电影院的座位够吗？”
师：解决这个问题的策略和方法根据上节课学过的，让学生独立思考，小组探究后全班交流。
学生交流解决问题的方法。
生：可以用估算的方法：20×25=500（个） 答：电影院的座位够。 生：估算 26×20=520（个）520>500 答：电影院的座位够。 2、解决问题“这个电影院一共有多少个座位？”
师提出用什么方法解决这个问题，请同学们仔细审题列出算式。师巡回帮助个别学生。板书：26×21= 这是某某同学列的算式大家赞成吗？（让该生在大家的赞成声中体验一次成功）
（1）不通过计算估算找计算结果的范围。 生交流。
生：结果大于500。 生：结果大于520。
学生反思估算过程，有助于发现计算的策略。 师：解决这个问题仅靠估算还不行，要进行计算。
让学生独立找计算方法，小组交流讨论，然后用喜欢的算法算出来。 教师组织全班交流，并让学生到黑板展示，说算理（代表小组）
生1： 26×20=520 生说算理：把未知的乘法计算转化为已知的乘法或加法。
26×1=26 520+26=546
生2：展示 26×21 生说算理：把未知的乘法转化为已知的乘法。 =26×3×7 =78×7 =546
生3：展示 2 6 生说算理：与生1的算理相同 × 2 1
2 6
5 2 注意进位 5 4 6
师板书答这一个电影院一共有546个座位。
师：哪种算法和你算得相同？哪种算法是你没有想到的？还有没有其他算法并交流。
学生比较三种算法，小组讨论并交流。
师组织全班交流。生1、生2的两种横式算法，有一个共同的策略把未知的乘法转化为已知乘法或加法；生3竖式计算与生1算法算理相同，仅是用不同的形式描述算法过程。 三、巩固应用 1、31页试一试
学生小组合作学习交流学习结果，说出计算方法和过程。 2、32页练一练
（1）第1、2题，注意进位问题。
（2）实际应用第3、4题，鼓励学生独立解决。 （3）第5题，鼓励学生用喜欢的方法去算。
（4）第6题，探索题，先独立计算从中发现规律（放课下让学生探索）。 四、课堂小结
这节课你学到了什么？
你是怎样帮助教师和同学解决问题的？
我们的周围处处有数学，要想学好数学不但要做到细心观察，积极动脑，提出问题，想办法解决问题，还要善于运用所学的知识，来解决问题。 板书设计
课后反思
旅游中的数学
教学内容 教学目标
教学重难点 教具准备 实物投影。 教学过程
( 一 ) 概括总结 , 点明课题
经过大家的共同努力 , 我们已经完成了对两位数乘两位数的研究 , 掌握了两位数乘两位数的计算方法和估算方法并能解决一些实际问题。这节课 , 我们就把这部分内容进行一下复习。 板书 : 复习课
( 二 ) 复习旧知 , 提高能力 1. 口算下面各题 ( 投影出示 ):
200 × 8= 17 × 100= 12 × 400= 42 × 20= 50 × 60= 14 × 200= 23 × 30= 43 × 200= 21 × 40= 2. 解决实际问题。
实验小学共有 24 个班。运动会前夕 , 学校为每个班买了一副羽毛球拍 , 又买了 12 套飞镖玩具作为奖品。请你算一算 :
(1) 买羽毛球拍需要多少元 ? 羽毛球拍19元每付 (2) 买飞镖玩具需要多少元 ? 飞镖25 元 / 套