“人脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”——古希腊哲学家 普罗塔戈
思维启迪智慧 创新成就人生
创新思维开拓训练试题（16
一 思维引言
套）.
[第二思维创新课堂http://www.d2sw.com]
目前，我们的学校都十分重视加强“双基”（基本知识与基本技能）的教学，这是学生知识不断提高的基础，也是学生创造性思维发展的基础，应当予以足够的重视，然而，现代教学的要求不能仅满足于“双基”教学，更不能停留在“双基”的水平上。可是，目前教师的教学始终停留在打基础的水平上，教学质量无法得以进一步提高，甚至有些教师还持有这样的观点，认为创造性思维可在教学中自然而然地形成，这种“创新思维自然发展论”在教学中几乎普遍存在，这是当前阻碍教改，妨碍教学质量提高的一个严重障碍，必须予以排除。要想真正提高教学质量，就必须把创造性思维的培养和训练提高到与加强“双基”同等重要的位置上来，任何一位教师在每一环节的教学过程中都要考虑如何培养学生的创造性思维，并把创造性思维教学长期坚持下去，教学质量便能得以稳步提高，学生的创造性思维也定会有所发展。
------------摘自《中小学生创造力开发与培养》P68
至今在全国还没有一家学校和机构来专门培训孩子们的创新思维，绝大多数人认为孩子的创新思维会随着知识的增长而自然获得，这种“创新思维自然发展论”是非常错误的，不通过专门的思维训练，有的人一辈子也不会有创新思维的意识，有的仅是第一思维，这是很可悲的，我真心希望人人都来讲创新思维，都来宣传创新思维，实践创新思维，让我们的孩子人人拥有创新思维，那样我们的孩子人人都是学习的优秀者，都是小发明家，小科学家，则国家幸甚，民族幸甚，社会幸甚。
第二思维创新课堂精心致力于孩子们创新思维的开发与启迪，使孩子们在拥有同等知识的基础上各科成绩更加优秀，思维更加活跃，更具创新精神，更易走向成功，真正成为二十一世纪的创新型人才。
孩子们需要的是点石成金的指头，而不是被点成金子的石头，第二思维训练营就是让孩子们通过思维训练，使孩子们拥有这个“点金指”，让我们一起努力吧！！
二 关于”第二思维”
我们所说的第二思维就是指创新思维，创新思维源于第一思维（第一思维就是指一般思维），又高于一般思维，它是指对某种事物、问题、观点产生新的发现、新的方法、新的见解。它的特征是超越或打破人们固有的思维认识，使人们的思维认识“更上一层楼”。
三 第二思维创新课堂与其他各类学科辅导班的最大区别是什么？
（1）其他各类学科辅导班是学校第一思维教育的继续和延伸，依然是通过大量的讲解和练习来锻炼学生掌握一定的解题技巧（注：2012年清华联盟自主招生考试试题主要不再是考查考生通过大量练习来获得的解题技巧，而主要是考查考生的创新力，想象力，鉴赏力，思维力，学习力。如，一道物理题是问”我们推东西时为什么愿意推圆的而不愿意推方的？这类试题显然不是靠大量解题而获得）这类教育和辅导班锻炼的是学生的第一思维，这种思维能应对试卷百分之七十左右的试题，而当考生面对试卷百分之三十左右的创新题型时，绝大多数考生依然无能为力，个别思维活跃的学生则会迅速找到解题方法，因而成绩也好于其他的考生。（举例如：1+1=？考查的是学生第一思维，在此范围内的试题，一般考生都会做，若让考生计算：1+2+3+．．．+100=？则考查的是学生第二思维，这类试题学生一般都不会做，或者说短时间内做不出来，而考试是有时间限制的，怎么办？这就需要第二思维来解决。）
（2）第二思维创新训练的主要目标是：培养学生创新思维，提高学生学习成绩。如果学生掌握了创新思维，或者说哪怕他有了这方面的意识，对于他的学习成绩提高是大有帮助的，如果没有这方面的创新思维意识，则只能按部就班地去解决问题，当然没有效率也不会胜出。记住一句话：方法比努力更重要！
（3）我们的结论是：书本知识+第二思维=智力飞跃+成绩优秀
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“人脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”——古希腊哲学家 普罗塔戈 四 关于思维的名家名言
1“人脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”——古希腊哲学家 普罗塔戈 2“生活中许多问题其实并不难，难的是我们不肯转换思维，有时仅换了一下思路，眼前就豁然开朗” 3“创新思维训练培养的是‘活智慧’，而不是向大家灌输‘死知识’，因此在学习的过程中，从头脑中‘输出’比向头脑内‘输入’更重要，其实所谓创新思维能力，从本质上来讲就是头脑向外输出新观念、新思想、新方法、新知识、新信息的智力。” 4“如果此路不通，就让我们打造一条通往成功的桥梁。” 5对教育而言，点燃这个火把的就是学生的创新思维。
6心理学家郑日昌教授说：我去了美国的许多城市，发现不论是中小学课堂，还是硕士、博士生的课，老师说得最多的一句话都是Any question?（还有什么问题？）而在我们组织的各种学术交流活动中，许多外国老师都有一种失落感，因为在老师再三说了这句话后还是没人提问题。学生入学时候像问号，毕业时候却使学生像句号。我们的教育也以学生没有问题而自豪，以为是教育的成功，这是中国教育的最大失败，我们要做的就是希望学生能发现问题，并能创新的去解决问题。
7 人类的创新意识与潜能是可以被某种因素激活或教育培训引发而转化成无穷的创新能力的。 五 为什么孩子必须要接受”第二思维”训练？
随着人才竞争的日趋激烈和高智能化，越来越多的人认识到只拥有知识是远远不够的，因为知识本身并不能告诉我们如何去运用知识，如何去解决问题，如何去创新，而这一切都要靠人的智慧——大脑思维来解决。大量的事实表明，个人的观察、分析、判断、理解、思考、决策、创意、策划、想像、洞察和战略规划等思维技能是否成熟，是否接受过系统的思维训练，将决定个人未来的职业发展前途。因此，一个人要想在激烈的竞争中生存，就要学会更新自己僵化的头脑和简单的思维模式，让自己成为一个思维技能训练有素的人，这样你才能有更大的成功。知识固然重要，但它并不一定能让我们变得有智慧；因为，一个人智力的高低百分之九十取决于他拥有什么样的思维，而知识仅占百分之十。这也是我们在学了大量知识后，而面对实际问题时仍然束手无策的原因。
爱因斯坦曾说过：如果仅仅死记书本上可以翻到的东西，什么事件啦、人名啦、公式啦，等等，根本就不用上学。这也就是说，一直以来学校教育教给我们的主要是知识的教育，而非思维的教育，认为有了知识就有了创新思维即“思维自然发展论”是极其错误的。所以，我们的思维也需要接受训练，一种可以让一个有许多知识的头脑变得更为灵活、更富创造力的思维训练。
现实生活的种种疑惑问题也不得不让我们的孩子进行思维创新训练，一些大学生屡屡被骗被害不仅让我们深深反思，孩子们在拥有知识后到底是缺少什么？缺少的是思维，是创新性思维。而这种思维只能通过培训才能获得，学校是教不给孩子的，学校教的只是知识与考试，而孩子拥有了这样的创新思维后，他无论学习哪科知识都会用创新思维去学习，成绩就会提高，同时遇事也能多思维，不会轻易上当受骗。
六 参加“第二思维”训练后，孩子在考试中真的能提高成绩吗？
现在，任何一科的中考或高考试卷无论题量多少，我都把它分成两类，一类是靠第一思维能解决的试题，即基础型试题，约占试卷的百分之六十到七十左右，这类试题拉开的档次并不太大，一类是靠孩子第二思维才能解决的试题，即创新型试题，约占试卷的百分之三十左右，这部分试题仅靠第一思维是无法解决的，因此成绩拉开的档次却是很大很大，这也正是孩子们都在学习，但成绩却相差甚远的根本原因，所以，成绩的高低在很大程度上不全是知识的问题，而主要是思维方法的问题，只要解决了思维方法这一根本问题特别是得到第二思维训练之后，相信你的孩子在掌握同等知识的基础上成绩会更加优秀。
七 第二思维训练在生活和学习中的现实意义是什么？
解决生活中的许多实际问题并不全由我们所拥有的知识多与少而定，更重要的是需要我们敢于创新的思维和勇气。同样在我们的日常学习中，也要敢于打破思维定势，敢于创新，这样才能成为一个创新型的学习者。生活才会因为创造而精彩，因精彩而快乐。
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“人脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”——古希腊哲学家 普罗塔戈
第一课时 想象力思维的培养（一）
“一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着
世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”-------爱因斯坦
想象力的培养、模仿往往是第一步。正如你临摹字帖，天长日久就可以写好字。模仿是一种再造想象。丰富的知识和生活经验是发展想象力的基础，没有知识和经验的想象只能是毫无根据的空想，或者是漫无边际的胡思乱想。生活经验的多寡，直接影响到想象的深度和广度。
创造活动特别需要想象，想象也离不开创造活动，因此，积极参加各种创造活动，是培养想象，特别是创造想象最有效的途径之一。 想象力是否丰富，已成为判断一个人创新能力高低的重要因素。 下面是一个创新想象力的练习（这是在美国明尼苏达州圣保罗举行的全美创造学协会年会闭幕式上的一道试题）你和全体机组成员一直以来都在探索距离地球1.2万光年的星系的第四等星。你看到了太阳系附近有一颗M级（类地级）行星。这颗行星被命名为RD1—M5。按常规，所有M级行星都要探索一下。你们的飞船在RD1—M5行星上着陆。你首先看到的是一只很有趣的动物。请你把这只动物画出来。
画完后，根据下面的评分标准检验一下你的想象力如何。 1．如果这只动物的脑袋多于或少于一个，得10分。 2．如果这只动物的上肢多于或少于两个，得10分。 3．如果这只动物的下肢多于或少于两个，得10分。 4．如果这只动物的尾巴多于或少于一个，得10分。 5．如果这只动物的眼睛多于或少于两只，得10分。 6．如果这只动物的耳朵多于或少于两只，得10分。 7．如果这只动物的鼻子多于或少于一只，得10分。
8．如果这只动物有某些奇异的特征，如有交流或防御装置，得30分。
你共得了多少分？如果得了100分，很好。你的创造力已超出了以往的局限。如果没得够100分，你的创造力还有待提高。了解了评分标准后，再画一次。画完了第二幅图，你的外星动物与地球生物有何不同呢？是一只眼、两个脑袋、七条腿的怪物吗？是隐形的吗？开玩笑！如果你的动物不是隐形的，说明前面的问题暗示了你的画。第一幅画是你的想象力（以往的经验）的结晶，而第二幅画则是由这些问题决定的，因为现在你知道怎么做才能得更高的分数（这些问题拓展了你的经验）。如果有第三幅画，相信你可以做得更好。这个游戏没有输赢之分，只是一个自我进步和自我评价的游戏。不过，如果你分数高，我是很为你高兴的。下面我们开始我们的第二思维之旅，让我们一起步入这个神奇的世界吧！
一 创新性地介绍自己
要求：1 形式新颖，不落俗套；2 独具个性,不能模仿他人；3 一句话介绍，让别人能迅速认识你；提示：《西游记》中唐僧与孙悟空是如何向别人介绍自己的？西游记中丰富的想象力。 二 创新故事讲述
要求：1 讲一个大家都熟悉的故事；2 必须对原故事进行改编；3 过程和结局新颖， 让人耳目一新；4 家长可参与帮助孩子，但不能代替。提示：如《新编龟兔赛跑》 三 创新思考铅笔的用途
要求：1 不能列举“ 写字” 和”画画”两项用途 2 列举铅笔的十个创新用途 四 创新联想和右脑练习
1 由 电 做五个相关的联想 2 用左手写五十个字（如果常用左手的就请用右手写）
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“人脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”——古希腊哲学家 普罗塔戈 五 创新小测验 1+1=？ 2=？ 请列举出十个2=？型的试题 六 创新问题提问
1 面对“黑板”你有问题吗？请提问几个“为什么”
2 小明同学今天没有上学，你能想出他的原因吗？（越多越好，不能重复） 七 发挥你的想象，在右图中你看到了什么？
第二课时 想象力思维的培养（二）
一 “夜幕低垂，地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然听到敲门声……”
请对故事留下的想象空间，展开丰富的想象，续写一段200字左右的小故事。
提示：1时空转换，想象的触角伸向未来或时光逆转。2 角色错位，身临其境，捕获新体验。
3情境、人物心理猜想。
二 拼图想象：三角形两个，大小不论；线段两条，长短不论；圆或椭圆两个，可大可小．
要求：请同学们用所给的图形，拼成一幅图，说说它所表示的含义，并给所拼图形起个名字．
三 请对下井盖的形状展开联想，为什么它是圆的？至少说出三种理由，不能重复。
四 由下面的图形你想到了什么？（每人至少说出五种，不能重复）
五 想象力填空
1 牙膏+ （ ）=药物牙膏 2 电话+电视机= （ ） 3 手枪+消音器=（ ） 4毛毯+（ ）=电热毯
5 台秤+电子计算机=（ ） 6 飞机+飞机库+军舰=（ ）
7沙发+床=（ ） 8自行车+电机+（ ）=电动自行车
9 照相机+电子自动调焦调光机=（ ）照相机
六 在白纸上画一个黑点，请问你看到了什么？（联系实例说明问题的重要性）
七 请发挥想象思维用最简便的方法求出下面的得数（要求：不动笔，发挥想象进行口算）
1+2—3—4+5+6—7—8+．．．．．．+1981=？
八 下面左边四个汉字呈现一定的规律性，从右边给出的A B C D 四个选项中找出与左边图形最适合的一个。
二 小 五 处 阳 春 白 雪
A B C D
4
“人脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”——古希腊哲学家 普罗塔戈 九 下图是按照一定规律排列起来的,请按这一规律在“?”处画出适当的图形.
？
第三课时 想象力思维的培养（三）
一 这个图形像什么？你说出的越多（至少十个），证明你的想像力越丰富。
二 根据下列给出的关键词，自拟题目，写一篇小短文（200字左右）
春节 端午节 饺子 元宵节 京剧 春联 圣诞节 情人节 麦当劳 巧克力 迪斯科
三 英语二十六个字母各像什么？说出你的理由。
四 现在汽油价格上涨很快，请想象一下它的后果是什么？至少想出五种后果。
五 在一张长方形的纸条两端有五个点如下，你能把这些点连起来画出一个五角形吗？（不可折叠或剪开）
六 十五个小朋友站成三行，每行五人，现请移动其中三位小朋友，排成一个三角形的队形，能做到吗？
〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇
七 由电灯开关展开联想，你能想象出未来的开关是什么样子的？你希望它是什么样的？
八 一个西瓜，你能用四刀切成九块，且吃后成十块西瓜皮吗？
九 画一个苹果，超越现实所有的苹果，并讲出它的独特之处，至少一种特点与众不同。
十 十棵小树栽成五行，每行都是四棵，能做到吗？24个人站成六队，每队5人，如何站？
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“人脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”——古希腊哲学家 普罗塔戈
十一 以“一只流着眼泪的小鸭子”为题，创作一幅画，自拟题目，内容合理，想象丰富。
第四课时 思维定势的辩证分析和运用（一）
思维定势：就是习惯于用以往常用的思维方式来看待和解决问题。思维定势容易使我们产生思想上的呆板、千篇一律的解题习惯。
积极作用：同学们在做同一类型的题时，你做得熟悉了，下次碰到同一类型的题，你马上就会做了；又如我们骑车的速度很快时，突然前面出现一只小狗，我们马上就会刹车。 消极作用：容易使思维僵化，阻碍和扼杀了我们自己潜在的创新潜能。
一 请认真观察下图，能否看出是什么图形？（回答此题关键是要摆脱白纸黑字的思维定势）
二 下面是九个圆点，请十分钟内用不断开的四条直线将这九个点连起来。（关键要摆脱头脑中固有的框框）
三 用六根火柴棍摆成四个三角形（关键是由平面思维到立体思维的转换）
四 下面是一个正方形的图案，你认为把它四等分的方法有几种？（关键应摆脱最常见的垂直平分的方法）
五 用四根火柴棍摆成一个田字。（不要总用一种思维方法）
六 将图中与众不同的一个找出来（要善于用别人看不到的方法来解决问题）
2 3 1
6
4
5
“人脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”——古希腊哲学家 普罗塔戈
第五课时 思维定势的辩证分析和运用（二）
一 将右面的圆形蛋糕切三刀分成八等分。
二 将下面排列的十枚硬币移动位置，使得不论横着数还是竖着数时都是六枚。
三 用八根火柴棍摆出三个正方形（不要总按一种思路考虑问题）
四 桌子上放着10枚棋子，摆成相交于一点的三条直线，每条直线上都有4枚棋子，现在取走2枚以后，只用8枚棋子，仍摆成原来的形状，每条直线上仍是4枚，能摆成吗？
五 请将右面的圆形分成大小和形状相同的8等分（方法越多越好）
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“人脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”——古希腊哲学家 普罗塔戈
六 一间空房子，你能在最短时间内用什么东西将空房充满？（摆脱常规思路）
第六课时 思维定势的辩证分析和运用（三）
如果盲目运用书本知识，一切从书本出发，以书本为纲，脱离实际，这种由书本知识形成的思维定势反而使你的思维受到限制。“知识就是力量”，但如果是死读书，只限于从教科书的观点和立场出发去观察问题，不仅不能给人以力量，反而会抹杀我们的创新能力，所以学习知识的同时，应保持思想的灵活性，注重学习基本原理而不是死记一些规则，这样知识才会有用。当一种思路不能解决问题时，应及时转换思路，执著与灵活应紧密相结合，不要单打一。
一 下面是一幅用围棋子围成的倒三角形图，请移动其中的三个使其完全倒过来。
二 栽四棵树，使任意两棵树之间的距离相等，你能做到吗？（单一的思维模式不会让你成功）
三 （1 3 7 8） （2 4 6） （5 9）
这三组数字分别有什么规律？提示：每一组数字都有一个相同的条件......
四 一个公安局长在茶馆里与一位老头下棋。正下到难分难解之时，跑来一个小孩，小孩着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。”“这孩子是你的什么人？”老头问。公安局长答道：“是我的儿子。”请问：两个吵架的人与这位公安局长是什么关系？.
五 注意观察下列6个句子或词组，记住它是什么，并找出它的特点。（教师展显六个画板）
1东郭先生和狼 2卖火柴的小女该 3春季运动全 4 白雪公住与七个小矮人 5小鲤鱼历脸记 6问君能有几多秋，恰似一江春水向东流
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“人脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”——古希腊哲学家 普罗塔戈
六 在荒无人迹的河边停着一只小船，这只小船只能容纳一个人。有两个人同时来到河边，两个人都乘这只船过了河。请问：他们是怎样过河的?
七 篮子里有4个苹果，由4个小孩平均分，分到最后，蓝子里还有一个苹果。请问：他们是怎样分的?
八 有人不拔开瓶塞，就可以喝到酒，你能做到吗?（注意：不能将瓶子弄破，也不能在瓶塞上钻孔。）
九 有100块蛋糕，要求分放在12个盘子里，并且每个盘子里的数字中必须有一个“3”。问：如何分放？
十 在数字中找规律，请问第四组数字应该是多少？
第一组 237 第二组 512 第三组 375 第四组 ？
第七课时 右脑开发与训练（一）
左脑负责语言、逻辑和分析方面的思维，右脑 则进行直觉和感觉方面的思维。这是一般人类的左右脑分工。如果注意对右脑进行开发，提大大提高孩子的智力。下面介绍几种开发宝宝 右脑的方法。现代医学研究指出，大脑左右对称，左脑负责语言、逻辑和分析方面的思维，右脑则进行直觉和感觉方面的思维，为打破孩子这种左右脑不平衡状态，家长必须对幼儿右脑进行特殊开发教育，在生活中有意识进行训练。 右脑是形象的脑，运用形象直观的图片进行练习，能充分发挥右脑的作用，收到意想不到的效果
一 左右手同时训练 （一心二用）
1 请用左右手同时写出下面的数字和语句：1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 第二思维创新课堂辅导班 2 请用左右手同时分别画出下面的图形 （左手画正方形 右手画圆形 提示：可先左手画直线 右手画曲线）
二 下图是两个水杯、两只蘑菇，请设计一个场景，水杯和蘑菇是场景中的主体，你能想像出这个场景是什么样的吗？越奇特越好
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“人脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”——古希腊哲学家 普罗塔戈
三 请认真观察下面每个字母对应的图形，请用20秒记住它们，然后完成后面的任务（出示题板填空）
四 请用30秒记住下面六边形中的阴影位置，然后凭记忆在空白六边形上涂出阴影块（出示六边形题板）
第八课时 右脑开发与训练（二）
右脑训练后的特点：受过右脑训练的孩童，一般智商较高，平均介于140到200之间，也具有以下特点：一、看到图像，就像摄影机一般迅速印入脑中。二、文字及数字、符号，可用影像方式记入脑海，具有逆向的推算能力。三、直觉能力超强，有独特创造力。四、具有速读能力。
一 听《高山流水》的曲子，发挥想象，讲述一下音乐带给你的艺术幻景。
二 你能看出下面的图形是什么吗？（我们看惯了正常物体的形态，一旦物体扭曲变形了你还认得吗？）
三 下面是几幅图形，你看到了什么？
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“人脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”——古希腊哲学家 普罗塔戈 四 你能看出下面图形中的英文字母吗？
五 认真数一数，几个人头像呢？
第九课时 右脑开发与训练（三）
一 下面是一首诗，请将其逐字熟练背下来。（时间5分钟）
生又吹风春，尽不烧火野。 荣枯一岁一，草上原离离。
二 请将下面的数字作水平（垂直）翻转后再写出来（时间2分钟）
2 5 3 6 9 7
三 将十六枚棋子放入下面的棋盘格中，使每行每列和每条斜线上都不能有三枚棋子（时间6分钟）
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“人脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”——古希腊哲学家 普罗塔戈
四 下面是一图形，你能一笔把它画出来吗？提示：笔画不能重复不能中断（时间3分钟）
五 词语记忆（3分钟）
红旗 火箭 衣袈 小鸟 望远镜 黄鹤楼 猴子 蓝球 长江 上海 鲤鱼 空中飞人 降落伞 操场 大学生
六 数字记忆（寻找自己的记忆密码 10分钟） 第一组894208508168543067212
第二组 1415926535897932384626433832795028841971693993751058219749445
七 填字组字（在下在的字上各加上一个字组成另外六个字 3分钟）
一 二 三 五 七 千
第十课时 发散思维的开发与训练（一）
发散思维又称“辐射思维”、“放射思维”、“多向思维”、“扩散思维”或“求异思维”，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。发散思维是大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，比较常见，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。可以通过从不同方面思考同一问题，如“一题多解”、“一
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“人脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”——古希腊哲学家 普罗塔戈
事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。生活中许多问题其实并不难，难的是我们不肯转换思考。有时候，仅仅是换了一条路，眼前就豁然开朗。而惯性思维就是思维沿前一思考路径以线性方式继续延伸，并暂时地封闭了其他的思考方向。古今中外，一切的创新都是从发散思维开始的，如果别人怎么想，你也怎么想，别人怎么说，你也怎么说，就不可能有创新思维，更不会有创新成果，因此发散思维是创新思维的核心。
一 请看下面的图形，它像什么？把你想象到的都说出来，越多越好。
二 请以《钢笔》为主题说话三分钟（注意：请从不同的角度去展开联想，不可拘泥于一种答案）。
三 乌鸦喝水的故事人皆尽知，现在请想一想还有没有其他的方法，能让乌鸦喝到水（方法越多越好）。 （提示：面对问题，如果只是停留在一个思路上，一条道走到黑，解决的可能性就会受到限制，而换个思路去想，常常收到意想不到的效果。）
四 请列举出清除某样东西的物品，并说明它清除的是什么东西（类别越多越好）。
五 如果世界上没有老鼠，结果会如何？（答案越多越好）。
六 请写出你能想到的所有带“火”结构的字，写得越多越好。
七 请列举包含“正方形”的各种物品，写得越多越好，5分钟完成。
八 三条直线，一个任意三角形，请你同时使用这些简单图形与线条组成各种有意义的图案 （越多越好，10分钟完成）
九 请想像一下
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n什么东西相似或相近，5分钟完成。
“人脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”——古希腊哲学家 普罗塔戈
第十一课时 发散思维的开发与训练（二）
一 方法发散（以人们解决某种问题的方法为发散点，设想出各种可能性方法的思维活动）
1．用“翻”的方法可以办成哪些事？
2．用“踩”的方法可办成哪些事？（时间2分钟，每人说出5种）
3．用什么方法可以把一个等边三角形分成三等份。（方法越多越好）
二 因果发散（以事物发展的因或果为发散点，设想出由因及果或由果及因可能性的思维活动）
1．一个小学生放学后没有回家，原因可能有哪些？（想得越多越好，时间5分钟）
2．如果人不睡觉，会发生什么后果？（思维要开阔，不要拘泥于一个方面，时间10分钟）
三 功能发散（以某种功能为发散点，设想该功能各种可能性的思维活动）
1．怎样使脏衣服去污？（方法要新颖，传统与现代结合，时间5分钟）
2．自行车防盗的办法有哪些？（关键是要提出更新的防盗办法，时间10分钟）
四 材料发散（以材料为发散点，设想它们多种可能性的思维活动）
1．牙膏皮的各种用途。（每人至少想出十种，时间5分钟）
2．茶杯的各种用途。 （每人至少说出十种，时间5分钟）
五 结构发散 （以某个事物的结构为发散点，设想出该结构的各种可能性的思维活动）
1． 写出像“书”结构的东西。（每人最少说出5种，时间3分钟）
2．写出像“手”一样结构的东西。（每人说出十种，时间5分钟）
六 故事结局猜想（10分钟）
古时候，有兄弟三人，大哥，二哥好吃懒做，三弟聪明勤快，三人长大后各自成了家。一天，三兄弟在一起喝酒，大哥，二哥提议：“从现在起，我们三人说话，彼此不准怀疑，否则罚米一斗。”大哥说：“你们都说我好吃懒做，其实每天家中的那只母鸡一报晓，我就起床干活了！”三弟一听直摇头说：“哪有母鸡报晓的道理？”大哥一笑说：“好！你不信我的话，罚米一斗！”二哥说：“我没有大哥勤快，因此家里穷得老鼠撵得猫吱吱叫！”三弟又摇头，二哥说：“你不信我的话，也罚米一斗。”后来……………
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“人脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”——古希腊哲学家 普罗塔戈
第十二课时 发散思维的开发与训练（三）
一 杯子除了能用来喝水外，还有什么用途？（至少说出十种，时间3分钟）
① 用来养小鱼。② 用于去商店买盐、油等。③ 用来煮食物。④ 用来插花。⑤ 倒过来用于插蜡烛。
二 从顶楼到一楼有几种方法下楼（要求：如果你想到楼梯、电梯、电扶梯、跳楼……答案，这些都很正
确，但未免也太“俗套”了，在创新的领域内，这几个答案并不能给分，因为这是不靠“思维”得到的。善用大楼建材或房间设备，应该会给你一点启示，或是利用现有的交通工具；甚至也可以从玩具、卡通里找寻灵感，只要能下楼，不要担心想的答案太荒谬，而怕别人笑。至少举出五种方法，时间10分钟）
三 太阳像什么？（至少说出十种答案，时间2分钟）；手的最新用途是什么？（至少说出三种时间1分钟）
四 尽可能多地设想利用红颜色可做什么，办什么事？（至少说出5种，时间3分钟）
五 尽可能多地写出或说出用“吹”的方法可以办成那些事情或解决那些问题（至少说10种，时间2分钟）
六 请你写出所能想到的带有“土”字旁结构的字，写得越多越好。（5分钟）
七 请说出一只猫与一只冰箱相似的地方，所得越多越好。（5分钟）
八 把下列物件按照性质尽可能分类：鸭、菠菜、石、人、木、菜油、铁。（分类越多越好，时间5分钟）
九 请举出包含“三角形”的各种物品，写得越多越好。（时间 10分钟）
十 有圆形、三角形、长方形的教具，请利用自己丰富的想象力进行发散性思维，尽可能多地说出这些图形可组合成哪些东西。例如圆和长条成垂直就是一把伞，也可把它看作是一付大饼油条、笔记本和钢笔，还可以组合成篮球架、镜架、苍蝇拍……游戏者一边讲，地一边演示，以组合巧妙、合理、形象、丰富多采、让人觉得言之有理名次列前。（时间10分钟）
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“人脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”——古希腊哲学家 普罗塔戈
第十三课时 语数外创新训练之一：作文创新思维讲解
作文是思维的体现结果,思维是作文的创新基础，没有活跃、敏捷的思维,各种智能和技巧都不可能得到更好的发挥。因此,培养学生良好的思维品质,提高思维水平,也是发展学生智力、开拓思路、写好作文的关键所在，作文就是以思维为核心,运用各种能力和技巧的一种综合性智力活动。
一 以“0”为题,展开联想和想象,写一篇作文。 提示：“0”这一个简单符号,有的说它像一个黑洞洞的枪口;有的说它像一口深深的枯井;有的说它像一轮红日;有的说它像妈妈滴滴的眼泪……不同的同学对“0”有着不同的认识,这就是所谓的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。学生看问题要考虑多种因素,想象各种可能。发散思维的过程,就是发现事物的新领域、新因素的过程,就是创新的过程。
社会是发展的,很多观念也都在发生变化。告诫学生应灵活多变的看待曾是颠扑不灭的真理,或发生在我们身边的大事小事,对写出创新作文是一条有效的途径。
文章立意,贵在新奇。拿到一个作文题目,如果按顺向思维破题,可能角度不新、立意不佳。这时不妨将思考问题的思路反过来,从而找到解决问题的方法。这种学习方法的特点,主要表现在人们思维的反向性上,即从现有的思路上返回来,从与他相反的方向寻找解决问题的办法。逆向思维是一种开拓思路的方法,常常是能另辟蹊径,找到解决问题的钥匙,产生新的观点。
二“做一天和尚撞一天钟” 一般是用于批评得过且过,混天度日的人，请你抛开传统的观点，标新立异，写一篇新颖的作文。提示：既然做和尚,就要干好本职工作,撞好钟。这样的说法又有什么错呢?
三 古语说“真人不露相,露相不真人”，请你从另外一个角度写一篇小论文，字数二百字左右。 提示：“露相”并非“不真人”,历史上著名的典故“毛遂自荐”就是一个很好的例证,他勇于展示自己,扭转了赵国的命运。我们怎能不承认毛遂是一个真人呢?这样写出来的文章就会思维大胆,观点新颖。当今的社会更需要我们勇于展现自己的才能，不然谁能了解你呢？
四 以“雪”为题,运用发散思维,写出至少三个不同的立意作文。
提示：(1)赞美雪的洁白无瑕,一尘不染。(2)赞美它滋润万物的奉献精神。(3)鞭挞雪的虚伪懦弱――以洁白的外衣掩盖世间的罪恶(4)鞭挞雪的冷酷无情,所到之处雪压冰封,万木萧条。同学们可以充分发散思维,将“雪”的内涵挖掘得更加深刻一些。
五 以“哭和笑”为题，写一篇三百字左右的小文章。
提示：哭和笑本身是痛楚和欢愉的表现,但有时哭却是笑,笑却是哭,不是有“出嫁女子哭是笑,落第举人笑是哭”之说吗?再比如,蚕,我们既可以歌颂它“春蚕到死丝方尽”的奉献精神,也可以嘲笑它作茧自缚的愚蠢。所以学生们遇事要善于从多角度、多方向进行多方面的思维,这样才能写出新意来，而不是落入俗套。
六 写一篇童话，字数二百字左右。
提示：可以把一个美妙、奇怪的梦中情景稍加创作用文字描写出来,写成一篇奇妙的想象的童话文章。
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“人脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”——古希腊哲学家 普罗塔戈
七 “只要功夫深，铁棒磨成针”新解，字数200左右。
第十四课时 语数外创新训练之二：数学中的创新题解
一 1-100以内的偶数之和与奇数之和的差是多少？（不动笔，口算，用最简便的方法，时间5分钟）
二 找规律填数字（时间5分钟） （1）8 8 10 6 12 4 （2）2 5 6 9 10 13 14 （3）11 6 13 9 15 12
三 下式中每一个字母代表一个数字，不同的字母表示不同的数字，当它们各代表什么数字时下列等
式成立？（时间5分钟） A B A
+ C D A C D A B
四 在？处填上合适的数字 （时间5分钟）
1
五 “1545451”这个数从左往右读与从右往左读 完全一样，我们把这种数叫做“回文数”，请你在这个数之间添上适当的运算符号，使下面两个等式成立（10分钟）
1 5 4 5 4 5 1 = 2 0 0 2 1 5 4 5 4 5 1= 5 4
六 从一个长方形上剪去一个角后，还剩几个角？（回答完整的才算对，时间10分钟）
七 将1到9个数字填入下面的空格内，使不等式都能成立。 ＞ ＞ ∧ ∨ ∨
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“人脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”——古希腊哲学家 普罗塔戈 ＞ ＜ ∧ ∧ ∨
＞ ＜
第十五课时 语数外创新训练之三：英语中的单词速记技巧
凡事皆有法，记忆英语单词也要讲究一定的方法，方能达到事半功倍的效果。在熟记一词的基础上，将与其拼写相近的词汇归在一起，找出不同之处，只记忆该词及其各关联词的相互不同之处，即可用较少的脑力记忆较多的词量，这样不仅可以大大减轻记忆负担，而且由于词与词之间建立了丰富的相互联系，可以互相加强记忆，还能够从多路径唤醒记忆内容----同型记忆法。
第一组：?+ay 型
Say---说；may---可能； pay---支付； day---白天； bay----海湾；
第二组：？+ap型
Cap---帽子; lap----膝盖; map----地图; nap-----打盹; hap-----运气;
第三组：？+ook型 Look----看
；cook----做菜；hook----钩子；book---书；rook---骗子；
第三组：？+all型
Ball----球 ；call ---喊叫；mall ----林萌大道； fall --落下; hall ----大厅；
第四组：？+oor型
Door ----门； floor-----地板； poor-----贫穷；moor----沼泽；hooray-----喝彩
第五组：？+at型
Rat----老鼠； eat-----吃； fat-----胖； pat-----轻拍； cat-----猫
第六组：？+ig
Dig-----挖; jig-----乱跳; big-----大的; pig-----猪; wig-----假发
第七组：？+en型
Pen-----钢笔；ten-----十；fen-----沼泽；den------洞穴；hen-----母鸡
第八组：？+ et 型
Net----网；get----获得；yet-----仍；set----放置；wet-----湿的；let-----让；
第九组：？+ee 型
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