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小结 作业
项目活动的特点： 师生共同建构生成课程，并进行合作研究式教学； 主要采取小组活动的方式，也有个人或全班集体的活动。 五、瑞吉欧课程的特点 1．计划性与随机性 2．整合性与生成性 《练习册》第六节 课题名称：第七节 多元智能课程模式 教学课时：2课时 教学目标：
1．了解多元智能课程模式的理论基础；
2．把握全面提高幼儿的智力，提高优势智能的重要原则；
3．培养学生树立“以人为本”的多维评价观，在幼教态度和方法上适应幼
儿教育的发展。
重点/难点：开发幼儿智力潜能应注意的问题
教学准备：《学前教育研究》杂志2006年11期王身佩《多元智能理论的教育意
蕴》
教学过程： 教法提示 教师讲解 小组讨论分析自己的优势智能和弱势智能 二、课程内容 1．语言智能 2．逻辑数学职能 3．视觉空间智能 4．肢体动觉智能 5．音乐智能 可编辑版
教学内容 一、多元智能课程模式 理论基础：霍华德·加德纳教授提出的多元智能理论 核心：关注个体差异 活动目标：发掘幼儿的各项潜能，使其智能得到适度发展 .
教师强调要点 料讨论问题 案例分析 小结 作业
6．人际交往智能 7．内省智能 8．自然观察者智能 三、课程模式 教育方式：个别式教育 开发幼儿智力潜能应注意的问题： 1．教育要注重个别差异，促进每个幼儿的发展。 2．教育要从不同角度帮助幼儿获得某一概念。 3．智能是中性的，它既可用在好的方面，也可用在不好的4．为幼儿创设丰富的环境。 根据我国幼儿园教育目标，结合多元智能理论，分析当前幼儿园普遍存在的“特色园”“兴趣班”现象。 《练习册》案例精选6：奇妙的蛋 练习册：第四章第七节 学习补充资方面。 课题名称：第八节 亲子教育模式 教学课时：4课时 教学目标：
1．了解亲子教育模式的形式及内容
2．会根据亲子活动的教育目标设计亲子游戏活动 3．培养关爱婴幼儿的职业情感和创新意识
重点/难点：掌握亲子教育的目标、内容与组织者应具备的素质 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 教法提示 教学内容 可编辑版
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学生观看视频资料，了解背景。 含义 学生观看图片，了解早教机构的设施，讨论分一、亲子教育的产生和发展的背景 1． 早期教育受到重视 2． 婴幼儿教养中存在教育偏差 3． 独生子女社会性发展特点 国家劳动和社会保障部制定育婴员职业标准，北京上海颁布学前教育法规 “亲子教育”是以亲缘关系为主要维系基础，以0~3岁婴幼儿与家长的互动为核心内容，以建立和谐的亲子关系和关爱婴幼儿身心健康、开发潜能、培养个性，使新生人口的整体素质得到不断提高为宗旨的一种特殊形式的早期教育模式。 功能： 1．指导家长如何尽到父母之职 2．让婴幼儿在浓浓的亲情中身心和谐发展 亲子教育既是国民素质教育的奠基工程,又是终身教育的起教师讲解二、亲子教育模式： 析亲子活动始工程。 与幼儿园教 育的异同。 三、实施亲子教育的手段： 启发提问，纳 四、0~3岁婴幼儿生理心理特点及教育方式的特点 联系幼儿卫生学和幼儿心理学相关学科知识，复习概括出婴亲子园主要是针对3岁以下孩子及其家长开设的教养指导机构。 幼儿园开办亲子园，整合师资、场地、设备等教育资源，可学生看书归消除孩子初上幼儿园的分离焦虑，稳固生源。 教师精讲突幼儿生理心理特点。 出重点,演 早期关键性 示多媒体课件。 观摩幼儿园 五、亲子活动的目标、内容与形式 1．亲子活动目标：促进婴幼儿身体心理社会性发展，指导家 婴幼儿教育方式特点 互动亲情性 活动游戏性 亲子园活动长科学育儿。 可编辑版
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录像资料。 突破难点。 戏并组织 小结 作 业 2．设计亲子游戏的内容包括语言发展、认知发展、大肢体运3．亲子活动主要形式是小时班、半日班。 六、组织亲子活动对教师素质的要求 学习各年龄段小时班亲子活动案例，分析如何根据目标设计亲子活动的过程，把握指导要点，从而领会组织亲子活动对教师素质的要求。 1． 职业道德 （1）热爱婴幼儿 （2）以身作则 （3）爱岗敬业 2．幼教理论 3．业务能力 （1）观察能力 （2）言语沟通能力 （3）动手操作 （4）非言语沟通能力 讲练结合，动、小肌肉活动、生活自理能力、社会性发展六大方面。 设计亲子游 分小组进行 《练习册》：第四章第八节 备注：本章教案作者：魏崇菊（山东济宁第一职业中等专业学校），仅供参考。
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