第五单元：万以内数的认识

第一课时：1000以内数的认识

教学内容：义务教育课程标准实验教材二年级下册P68 教学目的：

1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。 2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。

3.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。 4.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

教学重点、难点：认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千 教学准备：情景图 教学过程：

一、联系生活，构建数的模型。 1.创设情境，提出问题。

（1） 课前调查反馈：我们全校师生共有多少人？（1350人）

（2） 出示剧院画面，猜一猜我们全校师生如果六一节去这个小星星剧院看演出，能坐下吗？（一般有两种可能）

2.提供信息，再次猜测。

这个剧院的大小是我们这个教室的9倍。再猜一猜能坐下吗？ 3.亲身经历，验证结果。

（1）考察教室大约能坐的人数。

A.我们来坐一坐，看看教室到底能坐几人？（请学生一个个上来坐一行，一行大概能坐十人。）

一个一个的数，10个一是一十。（课件配以演示）

B.需要这样一行一行坐下去吗？学生说只需坐一列，就可以知道能坐几行？（个别学生一个个坐，课件配以演示一行一行出现，其余学生十个十个数。）

一十一十数，10个十是一百。

C.教室能坐几人？（大约12列）1个百和2个十合起来是120人。 （3） 考察剧院大约能坐的人数。 A.课件演示有9个教室的人数。

B.算一算能坐几人。你是怎么知道的？

根据回答，演示。（9个120中9个百和5个20是一千再加图里所剩的4个20得到1080。）

一百一百地数，十个一百是一千。（揭示课题）

C.说说最后问题的结果，你有什么建议？ 二、创设游戏情境，在数数中理解。

1.这里的“在线游戏”中，各有多少人。（有5个宫，位置如下）

2.如果你想“上线”玩，你会选择哪个宫。按照图上游戏宫在教室里相对应的位置，选择站好位。 3.想一想，数一数。现在你们这个游戏宫有多少人？

4.各组汇报。并说一说你们是怎么知道的或者请别组人员验证结果。（人少可加，人多可数。方法多样。） 5.小结。关于数数，你们有什么新发现？ 三、提供各种材料，建立大数感。 1.感知数的组成。

说说下图表示几？并说说为什么？ 2.提供小份数，猜测大份数。

估计有多少本子？估计有多少张纸？大瓶油多少毫升？ 3.自找对策，猜测所给材料的数量。

提供一段文字，估计有几个字？画上有多少朵鲜花？ 四、上网给妈妈买礼物。

1.三八节到了，我们去给妈妈买礼物。

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方案一：有条件人手一台电脑上网，就直接去购。 方案二：根据教师提供的若干礼品材料，选择。

2.说说你选了什么礼物？要多少钱？你买它的理由是什么？ 五、小结：本节课，你有什么收获？

作业设计：从九百八十五数到一千，并把它写下来。 板书设计：

课后记：

第二课时：数大小的比较

教学内容：义务教育课程标准实验教材二年级下册P70 教学目的：1、借助计数器帮助学生直观地比较数的大小

2、引导学生在比较两个数的大小时从不同的数位上所表示数的意义的不同去比较数的大小。

教学重点：会比较千以内两个数的大小。

教学难点：学生在比较两个数的大小时从不同的数位上所表示数的意义的不同去比较数的大小。 教学准备：计数器、图片 教学过程： 一、复习。 1、口答：

（1）我们已经学习了哪些计数单位？ （2）这些计数单位之间的关系是怎样的？ 2、填空

10个一百是（ ）；一个数的个位是3，十位是7，百位是5，这个数是（ ）。它由（ ）个百、（ ）个十、（ ）个组成。

400的最高位是什么位？

3、看计数器读数并把它写下来。

128 506 700 340 139 348 1000 二、比较千以内两个数的大小。

1、从上面七个数中任选两个数进行比较，说说你是怎么比的？ （１） 分小组进行合作

（２） 汇报：讨论出的情况有

四位数大于三位数。三位数与三位数比较时先比百位，百位上大的三位数就大。若百位相同就比较十位，十位上的大的三位数就大。若十位相同就比较个位，个位上的大的三位数就大。 1、比一比:课本例3

100与1000 还可以怎么想：100是一个百，1000是10个百，所以1000大于100 120与210 还可以怎么想：120有一个百，210有两个百，所以210大于120。 三、练习。

1、比较大小 230 240 560 650 407 704

2、做一做第二题：为什么百位的3表示的数比十位的3表示的数大？ 2、第三题：帮助学生理解多一些、少一些、多得多、少得多。 3、练习十五：第1到4题学生独立完成。 四、小结：千以内的数怎么比较大小？ 板书设计：

课后记：

第三课时：练习十五

教学内容：P71

教学目标：使学生进一步数位和位数的意义，熟记万以内的数位顺序，能比较熟练地数数、读数和写数，并能初步应用于实际。

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学生已有学习情况分析：

学习了万以内的数数、读数和写数，学生能够熟悉个位、十位、百位、千位这四位一级的读写数的规律，有利于多位数的读写法的教学。希望通过遨游“数学王国”的系列活动，加深对数的理解、运用。 教学重难点：掌握数位和正确地读数、写数。 对本班学生的目标定位：

下限：在教师的点拨、帮助下，能正确地数数、读数和写数。 上限：通过独立练习、讨论，能完成一些三星级和五星级的习题。 教学材料：课件、数位顺序表 组织形式：小组型（同质分组） 教学过程： 步骤 教师活动 学生活动 情境 1、 “数学王国”里的许多数知道小1、 倾听信的内容 引入 朋友认真地学习了万以内的数2、 明确回信的要求 数、读数和写数，非常想和我们交朋友。看，它们给我们写信来了。 2、 宣读信的内容 3、 出示给各组的信 分组 1、 巡视 1、各组成员按照自己的学号分别解答回信 2、 重点参与学困生以及优等生两组 其中的一道题。 3、 在反馈交流的同时，适时、适当2、组内交流、讨论、检查。 点拨、评价 3、各组依次汇报。（组际之间互相评 价、质疑、补充） 个人回1、分发给每位同学一封信 1、 仔细阅读信的内容 信 2、在回信和批改时都要特别关注学2、 独立回信 困生 3、 与同桌交换批改 附小组的信： （一） 你知道吗？

1、 一个数，从右边起，万位是第（ ）位，千位是第（ ）位，百位是第（ ）位，十位是第（ ）位。 2、 从四千九百九十二起，一个一个地数，数到五千零六。 3、 说出下面各数是几位数，再写下来

五千零七十、三千八百零四、一万、

4、 读出下面各数，并说出各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

450、3069、7002、9745

（二） 神奇的数字在哪一个数位上，就表示不同的含义，下面的数，都很有趣，想试一试吗？ 1、 最小的四位数是（ ），一个一个地数，往前往后各数3个。 2、 4000+（ ）+5=4705 （ ）+800+（ ）+6=4896 3、 找朋友，连上线

八千零五十 5080 八千零五 5008 五千零八十 8050 五千零八 5800 8005

4、 写出最大和最小的一位数、两位数、三位数、四位数，再读一读。 （三） 动脑筋，你一定行！

1、 一个数的千位上和十位上都是5，其余各个数位上都是0，

（1） 写出并读出这个数

（2） 这个数是几位数？最高位是什么位？ 2、 最小的五位数是（ ），最大的四位数是（ ），它们的和是（ ），它们的差是（ ）。 3、 每一数位上数字都不相同的最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ）。 （四） 请你做数字的小主人！

1、 一个四位数，百位上是5，千位上是4，任意相邻三个数字的和是12，这个四位数是（ ） 2、 用6、9、0、0组成的四位数中，一个零都不读出来的是（ ），只读一个零的是（ ）和（ ），组成

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的最大四位数是（ ），最小四位数是（ ）。 给每位小朋友的信： （一）*

1、 5567是（ ）位数，最高位是（ ）位，百位上的5表示（ ）个（ ）。 2、 从二千九百四十起，十个十个地数，数到三千零四十，并写下来。 3、 3900里面有（ ）个百，2700里面有（ ）个十 （二）** 1、 判断：

（1） 3010读作三千零一百……………………….（ ） （2） 三位数一定比四位数小……………………..（ ） （3） 3099往后数一个数是4000………………….（ ） 2、 7069=（ ）+（ ）+（ ）

（ ）+（ ）+（ ）=4308 3、 写出下列各数

四千五百零八 六千九百 一千零七十 三百零七 八千零二 五千零四十三 （三）***

1、 找规律填数 521、3、7、500 320、4、5、300 （ ）5、9、400 4030、5、6、（ ）

2、 有一个三位数，个位上的数比十位上的数大1，百位上的数比十位上的数少7，这个三位数是（ ）。 3、 一个三位数的个位上与百位上的数字相加的和与相乘的积都是4，且三个数位上的数字相乘的积还是

4。这个三位数是（ ）。

作业：1、书上P75—77的1——14题，可以做为学困生的补充练习。 2、《课堂作业》本P 课外延伸：

1、 生活中的数学

（1） 收集报纸上有关的万以内数

（2） 写出我出生的年份和今年的年份（ ）年、（ ）年

注意年份的读法和实际数据的读法不同。

（3） 向父母了解一些家电的价格，读一读、写一写，并比较一下钱的多少。 （4） 猜数字谜语：

（1）7/8 ………猜一句成語 (2) 20/3 ………猜一句成語 (3) 1╳1=1 ………猜一句成語 (4) 7/2 ………猜一句成語

(5) 1000的平方=100╳100╳100 ………猜一句成語 (6) 6+6+6 ………猜一個字 (7) OOOO ………猜一句成語 板书设计：

课后记：

第四课时：万以内的数数

教学内容：P73 教学目标：

1、 使学生认识计数单位千和万，了解个、十、百、千、万每相邻两个计数单位之间的十进关系。 2、 使学生掌握万以内的数位顺序和数数的方法，能运用不同的计数单位按顺序数万以内的数（包括

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