六(下)第一单元整组教案1 - 图文 下载本文

教 学 过 程

3、检查词语理解情况 4、请同学们认真默读课文,仔细想一想:作者看了一场怎样的杂技表演?边读边在相应的地方勾画批注。 (学生的理解一定会多种多样,只要言之有据,言之成理,都应该给予珍视和充分肯定。教师在倾听过程中,要有意识地引导和提炼出重点话题,以便深入理解课文:这是一场难度非常高的杂技表演,是一场体现了老者的宽容与爱的杂技表演,是一场体现了观众的宽容与爱的杂技表演,是一场令作者难以忘怀的杂技表演。) 三、品悟课文,明白道理 1、你们真了不起,初读课文就能理解这么深。那么这节课我们就来细细地品读课文,找到让你感受深刻的句子,划下来,圈圈重点词,写写自己的感受。 2、重点句子交流: (1)台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。 为什么你对这个句子感受深刻?从哪里看出来?结合 “微笑、不失风度、鞠了一躬” 这些词语理解体会。 此时,少年的心里会怎么想? 有感情朗读。 (2)台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。 朗读(自由读、指名读),评价朗读。 理解“不知所措”,结合“呆呆地、不知所措”这两个词语谈感受。 有感情朗读。 (3)少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬。 学生谈感受。 3、是谁?是什么力量使少年重新镇静下来表演?引出老者。 读描写老者的这段话,猜测这老者是谁? 从哪里看出是老者给了少年重新镇静的力量?(老者的神情、动作、语言) 想像老者会对少年说些什么呢? 4、正是有了老者的鼓励,少年又一次重振信心,开始一场惊心动魄的拼搏!当那摞碗又剧烈地晃动起来时,少年轻轻抖了一下脑袋,终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。 师引:少年不仅仅稳住了碗,还稳住了__?(学生交流。) 当学生说到观众时,引导学生找出前两次少年表演时描写观众的神情的句子,品读感悟。 21

教 学 过 程 少年稳住了一切,他成功了!全场沸腾了,响起了暴风雨般的掌声!听着这掌声,少年__?(笑了),老者__?(笑了),观众__?(笑了),他们为何而笑呢? 写话练习:全场响起了暴风雨般的掌声, 少年笑了,因为________ 老者笑了,因为________ 观众笑了,因为________ 学生动笔写,写好进行交流。 如果当时你也在现场,你会说什么? 5、多年以后,“我常常会想起这位顶碗少年,想起他那一夜的演出;而且每每想起,总会有一阵微微的激动。”,“我想,他现在一定早已是一位成熟的杂技艺术家了。”我为什么会有这样的想法? (一是:“我”认为他是一个强者,他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却;二是:“当我迷惘、消沉,觉得前途渺茫的时候,那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音变会突然在我尔畔响起”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神常常激励“我”前进。) 四、畅谈感受,明确哲理 学习课文后你有什么感受? 同学们,在我们的生活中,时时刻刻都会遇到失败的考验,但是,只有敢于拼搏的人,才是胜利者。在山穷水尽和绝境里,如果我们再搏一下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒,再搏一下,可能会迎来温暖的春风;在无边无际的大海上,再拼搏一下,就会到达大海的彼岸;在一眼望不到顶的山脚下,再拼搏一下,就一定会登上世界最高峰??课文学完了,但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。真心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的心,在生活中,在学习上,不怕困难,永不退缩。 补充阅读: 折枝的玫瑰 一次,我应一家报社之邀采访一位17岁的残疾女孩。 这之前,我已得知这位女孩在第四届全国残疾人运动会上获得了两项冠军,是四川队仅有的三枚金牌中的两枚的获得者。为此,家乡人欣慰不已,报社也辟出大块版面,作重点报道。 那天上午,阳光和煦。我心情愉悦地穿过田畴,经一段短途跋涉后,来到一户满是鸡啼和狗吠的农家前。这是一户普普通通的农家,而我要采访的双料冠军 22

正住在这里。 想象中,她该是一位较为野气的女孩。她不仅短跑出众,而且铅球和标枪也曾获得省残运冠军。在心理,我早已无数次描绘过她了。 穿过院坝,我看见一丛在阳光下盛放的玫瑰。这丛玫瑰栽种在院坝的一角,让这户农家小院充满馥郁的芳香,同时,也是它具有了一些不同寻常之处。 出乎我意料的是,采访对象是一位很清秀的女孩。她很文静地坐在母亲的身边,讲话时,脸上还会浮起两条浅浅的红晕。 “是一朵折枝的玫瑰改变了我。”她是这样开始谈话的。 在她8岁时,一场横祸降临。一次玩耍中,一块滚动的石头从她的左腿上压了过去。从此,她失去了左腿,成了小朋友们恶作剧的对象。“小跛子”的称呼,常常让她泪满眼眶。她渐渐沉默了,躲在家里足不出户。 “可是,一个初夏的黄昏,我还是走出了屋子。在一条僻静的小路上,我拾到一支被折断的玫瑰,上面有一朵发蔫的花蕾。那是一朵小小的花蕾,当时,它已萎靡不振,却仍然散发出淡淡的芳香,让我觉得它就像一个忧郁的天使。”她深情地说,眼里满是亮莹莹的光。我想,充满希冀和信心的人,总不会消沉得太久。她继续说:“也许那只是一枝被遗弃的花蕾,可它却激起了我心底全部的柔情。我小心翼翼地把它带回家,再找来一只盛水的玻璃瓶,把花蕾放进瓶中。”“我用全部的怜爱爱护着这支遭受摧折的小花蕾。当时,我小小的心灵并不懂得太多,但我渴求着它的开放,热烈盼望着它开出世上最绚丽的花朵——这种莫名的情怀让我现在想来还觉得惊讶??”女孩深情地说,情绪是激动的。“一周后,它终于绽放成了一朵艳丽的花朵。那天上午,我惊动了所有的人,他们分享着我的快乐,而我却欣喜地哭了??这天,我懂了一个深刻的道理:挫折并不算什么,只要生机不息,它仍然可以开出艳丽的花朵??”女孩结束话语时,双眼深情地凝视着院子里的那丛盛放的玫瑰。而我,早已被深深感动了。 配上假肢后的女孩以坚韧的毅力扔掉拐杖。随后,她得了一个又一个冠军。不同寻常的是,后来她还以优异的成绩考进了一所财会中专。这期间,那枝被折断的玫瑰始终在激励着她。 人生可以有99次挫折,但不可以有一次丧失信心;只要生机不息,总会开出绚烂的生命之花——像折枝的玫瑰一样。 课后练习: 1、在带点字正确的读音下面画横线。 附和(hé hè) 结实(jiē jié) 沉着(zhe zhuó) 喝彩(hè hē) 2、改正下列词语中的错别字。 目不转精( ) 不知所错( ) 惊心动破( ) 坐无虚席( )

23

3、把句子换成另一种说法,句意不变。 他把手中的碗交给少年。 ___________________________________________ ___________________________________________ 4、在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年,想起他那一次的演出,每每想起,总会有一阵微微的激动?? 这是课文最后一句话,说说你从省略号中读出了什么。 _____________________________________________________________________ 教后摘记 日期: 星期:

日期: 星期: 课题 教材分析 *5 手指 设计者 吴枝红 指导者 林海华 这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”。 文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。 本文是一篇略读课文,选编这篇课文的目的是:在了解课文主要内容的基础上,认识五根手指的不同特点,体会手指带给我们的启示,了解作者采用的表达方法。 1.借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。 2.学会概括课文主要内容,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。 3.有感情地朗读课文,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。 重点理解五根手指有什么特点,作者运用什么表达方法表现这些特点的。 领悟文章告诉我们的道理。 24

教学目标 教学重点 教学难