大鱼——吃小鱼 房子——出来小主人
后反思：通过剪、折设计多变的纸筒，利用拉杆使立体纸造型动起来，会动部位和形象巧妙结合。通过制作，培养学生观察分析能力、设计制作能力、在动手实践中培养学生纸造型的兴趣
北京的牌楼（一） 教学目标：
认知目标：了解北京牌楼的结构与装饰特点
情感目标：培养学生崇尚文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产的态度，感受艺术与生活的联系 能力目标：
能用口头语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受，形成健康的审美情趣，发展审美能力。 教学重点：
观察了解北京牌楼的结构与装饰特点，体会牌楼与环境的关系
教学难点：
通过对北京牌楼的结构与装饰特点的了解，体会牌楼的审美价值，培养学生关注社会的意识。 业类型：欣赏评述 教学准备：
教师：美术书，搜集到的牌楼相关资料，学生答题表 学生：美术书，搜集到的牌楼相关资料 教学过程： 教学过程 教师 学生 意图 导入 讲授新
牌楼是我国古代建筑艺术中的一种独特类型，你知道北京有哪些牌楼吗？
今天，就让我们一起走近牌楼，共同感受我们祖先留下的宝贵文化遗产吧！（书写题） A向学生介绍牌楼的历史
、牌楼在原始社会有门的性质，它常由两根柱子加一根横木组成，代表村落的入口（出示图片），之后逐渐形成了今天的样子。北京的牌楼多建于明朝、清朝。那时，老北京的街道、坛庙、园囿、寺观、陵墓和桥梁等处有牌楼约百余座。
2、让学生怀着自豪感看图并读出北京现存的古牌楼的名称。
B景山公园牌楼为例，分析牌楼结构与装饰的特点
、让学生根据8页景山公园牌楼图片，自主学习牌楼组成部分的特点。
2、引导学生观察感受景山公园牌楼在装饰方面的特点 3、教师对学生的回答进行小结、补充。
通过分析、比较景山公园、北海公园以及十三陵牌楼，展现古代牌楼设计形式的丰富多彩。
、教师从牌楼的“材料”、“间数”方面，向学生介绍相关知识。
2、组织学生以小组合作学习的方式完成“答题表”的填写 3、
教师进行小结
看到我们的祖先为我们留下了这么优秀的建筑艺术，我们该如何对待它们呢？
D通过分析、比较，让学生感受牌楼设计与环境的关系 、提问：新建的亚运村牌楼与古代牌楼在设计上保留了什么？舍去了什么？
2、如果让你为学校附近的公园或者饭店门口设计一个牌楼，你有什么设想？
三、教师对本学习情况进行小结，并组织学生对学习态度进行简短的互评
学生回答教师的提问。
学生明确本学习任务
学生学习牌楼的历史，并进行图片赏析。
学生根据8页景山公园牌楼图片，自主学习牌楼组成部分的特点，并在全班介绍。
学生以小组为单位探究，并进行汇报
、建造牌楼时主要运用了哪些颜色？为什么运用这些颜色？
2花板上装饰纹样是什么？夹杆石侧面的麒麟、狮子有什么寓意？
学生以小组为单位探究三座牌楼的材料、间数，并填写“答题表”。
学生发表自己的见解
学生通过分析、比较之后回答教师的提问 学生进行互评
从学生身边的事物导入新，激发学生的学习兴趣 扩充学生的知识面 激发学生的民族自豪感 培养学生自主学习的意识
培养学生小组合作学习的意识。解决教学重点。 解决教学难点
让学生进一步了解北京牌楼的各种形式特点
帮助学生树立崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产