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理解诗歌的意思，体会诗人表达的情感，自己尝试写一首小诗歌。

第一课时

一、初读诗歌，释义诗题 1.出示单元导语，引出课题。 2.自由读诗，明确诗序。

3.简介作者，解释“繁星”，指导书写。 4.指名朗读，提示“啊”的音变。

初步感知“短诗”特点，简介作者，了解选文中序号的意思与来历;指导“繁”字的笔顺、结构书写，强调易错笔画，学生巩固练写，培养学生良好的书写习惯。 二、有板有眼，读出节奏 三、有声有色，读出想象

第二课时

一、有情有思，读出情感

1.学生自读，相互交流。 2.教师评价指导。

3.学生根据情感，尝试创作。 二、环节一:悟情《繁星》(七一)

1.品读“风雨”:在补白想象的基础上，感受母亲怀抱中浓浓的母爱。

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2.体会情感:结合作者经历，补充资料，理解“心中风雨”的内涵，通过复沓朗读体会情感。

风雨是景象，是心情，更是对母亲怀抱的依恋。 三、环节二:悟情《繁星》(一三一)

1.情景朗读:播放海浪声音，情景朗读体会作者对大海的挚爱之情。

2.体会情感:补充资料，体会大海对作者写作带来的灵感与思考。

“我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。”--《冰心自传》 三、环节二:悟情《繁星》(一三一)

1.情景朗读:播放海浪声音，情景朗读体会作者对大海的挚爱之情。

2.体会情感:补充资料，体会大海对作者写作带来的灵感与思考。

“我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。”--《冰心自传》 “每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。”--《往事》

大海是作者写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，作者对海眷恋、感激……

3.共同诵读:伴着海浪声，引导学生诵读诗歌，内化背

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诵。 四、环节三:悟情《繁星》(一五九) 1.品悟月明:月是中国人心中的共同的情怀，举头望明月……月明时分又寄托着作者怎样的情感? 2.体会情感:母亲给予我们生命，养育我们长大，谁言寸草心……母亲的膝上感受到什么呢? 诗是强烈情感的自然流露，通过读出想象为“支点”进一步探究发现现代诗的情感。初步感知现代诗的意境，触景生情，情动辞发，反复朗读，层层递进体会诗歌 讨论过程 JP