1.复习背诵《绝句》。 一、复习引入。（用时：5分钟） 2.板书诗题：惠崇春江晚景。 3.介绍作者苏轼。 4.有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》。 1.背诵《绝句》。 2.交流收集到的苏轼的相关资料。 3.听范读录音，熟读古诗，注意“惠、崇”二字的读音和写法。 1.学生用自己喜欢的方式自读古诗，把古诗读通顺。熟记诗中5个生字的写法及笔顺。 2.诵读前两句诗，结合课件出示的插图理解前两句诗的意思，感受意境。 3.抓住关键字词，诵读理解后两句诗的意思。 4.朗读全诗，感受美景，体会作者的心情。 1.学生用自己喜欢的方式读1.引导学生将诗歌读正确、流利，认记生字“惠、崇、芦、芽、短”。教二、理解诗意，感受美景。（用时：15分钟） 师指导书写。 2.教师出示前两句诗和相应插图，指导学生抓住诗中的景物，结合插图理解诗句意思。 3.再读诗句，感受诗句所描绘的美景。 1.板书诗题，引导解题。指导学生自读古诗，认记诗中的生字。 2.引导学生思考： 古诗描绘了什么三、自读古景色?写出了诗人怎样的心情？ 诗，明意悟3.课件出示前两句诗，理解字词意古诗，认记诗中的生字。 2.学生思考回答问题。 古诗描写了春末夏初时宁静的景色，写出了诗人山行时轻松愉悦的心情。 情。（用时：思，引导学生交流：这两句诗写了什么15分钟） 内容？表达了诗人怎样的心情? 3.读前两句诗，理解字词和诗句意思，交流回答问题。 首句点明了游览的时间是梅子黄时，第二句点明了此行的路线。这两句诗写出了诗人高涨的游兴。 4.出示后两句诗，思考：这两句诗描写了哪些景物？结合注释理解诗句意思。 4.齐读后两句诗，交流问题，理解诗句意思。 5.读背古诗。 四、总结拓展，积累古1.齐读本课的三首古诗。 2.师提问：分别说说三首诗中的美1.再读古诗。 2.全班交流三首诗中描绘的美景。 3.收集描写春季美景的诗句。 诗。（用时：景。 5分钟） 3.课外收集描写春季美景的古诗。 板书设计 学习《惠崇春江晚景》时，让学生结合插图，抓住诗中描绘的景物，直观地进入诗的意境，体会诗中蕴含的情感。 教学反思学习《三衢道中》时，我采用自学为主，引导为辅的方式来教学。在课堂上，学生根据前两首古诗的学习方法，边读边悟，结合注释和课件展示的内容，对诗句有自己的深入感受。在交流时，学生各抒己见，收到了意想不到的教学效果。 人教部编版语文三年级下册导学案设计

2.燕子

课题 燕子 本文语言清新明快，描写准确生动，燕子活泼可爱的外形、轻快灵设计说明 活的飞行姿态和文静的休息场面，都跃然纸上，动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。教学时，注重朗读，感受文字的优美，引导学生通过自主、合作、探索的方式来学习，激发学生对燕子、对春天的喜爱之情。 1.预习课文，认读生字。（学生） 学前准备 2.收集有关燕子的图文资料。（师生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认10个生字，会写12个生字。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。 1.认识并读写生字。 2.了解课文内容，了解燕子的外形特点。 1.收集燕子的相关资料。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 导案 1.（播放儿歌《小燕子》）导入：同学们，当春回大地，万象更新的时候，一、谈话导入，板书课题。（用时：5分钟） 是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。 2.板书课题：燕子。 1.出示自学要求： 二、初读课文，扫清障碍。（用时：15分钟） 1.小组内根据自学要求1.学生初谈对燕子的感受。 2.齐读课题。 3.学生读了课题后，提出自己的问题。 学案 学习重点 学前准备 教学环节 （1）读准注音的生字，画出生字组进行讨论、交流。 成的新词。 （2）把你认为难写的字认真写几遍。 （3）自由读课文，容易读错的句子要多读几遍，直到读通顺为止。 （1）学生读生字新词。 （2）同桌互相听写认为难写的字。 （3）自由读课文，根据拼音读通句子。 2.检查自学效果。教师指导区别形近字：“拂”和“佛”、“掠”和“凉”、“偶”和“遇”。 3.教师指导写字。 2.分组交流、汇报。 （1）分组朗读新学词语。如，“偶尔”两个字都读三声，“沾”字读第一声。注意多音字的读法。 （2）运用联系上下文及查工具书的方法理解词语的意思。 3.学生看老师范写，然后自己在本子上对照书写，并分享根据字形规律记忆生字的心得。 1.细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几个方面描写燕子的?表现了燕子怎样的特点？ 2.小组内讨论交流，小组解决不了1.议答：课文是从哪几个方面描写燕子的？ （课文是从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、的问题记下来，全班交流时共同解决。 燕子的飞行、燕子的停歇四3.全班交流，合作解疑。 三、再读课文，质疑解疑。（用时：15分钟） 在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由。 4.学习第1自然段。 （1）教师通过课件展示燕子外形图，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。（边叙述边演示）“一身乌黑的羽毛”（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动），“一双剪刀似的尾巴”（尾巴闪动），“一对轻快有力的翅膀”（使翅膀闪动），这几个部分合起来个方面来描写燕子的。） 2.小组交流，汇报。 3.全班交流。 4.（1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它有一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，看起来是那么活泼可爱。”“凑”是什么意思？（几个方面合起来） （2）有感情地朗读。 （3）根据提示背诵第1