课题 17发明让生活更美好 1.知道发明给我们的生活带来的便捷，并能举例说明发明使生活更美好。 2.认识到发明来源于生活，感受发明并不神秘，激发学生进行发明创造的欲望。 教学目标 教学重难点 让学生知道发明改变了我们的生活，并能举例说明发明使生活更美好。 教学过程（主要环节） 二次备课 一、 情景引入 教师出示杜牧的诗句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来，”并提问：你知道这句诗所讲的故事吗?(学生自由讨论交流) 教师小结：看看我们现在的超市，南方的，北方的水果应有尽有。这么巨大的变化，主要得益于交通工具的发展。 二、主题活动 1.教师引导学生理解教材中图画的含义，让学生讨论：随着交通工具的发展，哪些变化使我们的生活更美好？ 2.教师小结：这些工具的出现和发展都让我们的生活变得更美好。我国伟大的“四大发明”就推动了人类文明的发展。 3、学生自己阅读教材后。小组交流：你还知道哪些发明给我们带来了便捷，让生活更美好？ 4.请学生自己阅读雨衣的发明故事，并思考：马辛托斯受到什么启示才发明了雨衣？ 5.学生自己独立思考：从雨衣的发明和改进中，你可以体会到什么？ 6.小组交流自己的体会，并全班展示。 三、小结：还有很多来源于生活的发明故事，回家留心搜集，下次交流。 板书设计 17发明让生活更美好 1. 发明给我们的生活带来的便捷 2. 举例说明发明使生活更美好 3. 发明来源于生活 课题 18 发明创造方法多（一） 1、知道发明创造需要掌握一定的方法，了解主体附加法和组合法。 教学目标 2、通过训练能初步掌握主体附加法和组合法，产生发明创造构想1-2项，树立对发明创造的信心。 知道发明创造的两种基本方法：主体附加法和组合法，能掌握主体附加法和组合法的思维方式。 教学过程（主要环节） 二次备课 教学重难点 一、谈话引入谈话：大家通过上节课的学习，一定感受到了发明创造其实并不神秘，哪么，是不是轻轻松松就可以搞发明创造呢?(学生分组自由讨论，交流。) 二、发明小故事 1、师谈话：你知道吗？这家电子产品生产和销量都居世界前列的跨国集团，曾经面临倒闭的境地，它是如何起死回生的呢？（引导学生阅读故事。） 2、学生分组讨论思考：这些发明创造运用了什么方法？ 三、发明小博士 1．主体附加法。 结合前面学生汇报故事的情况进行总结：像这样一个主要的物品加上一种或几种附 加物品，从而产生新的物品或功能的方法就叫主体附加创造法。 2．组合法结合前面交流的情况，分析瑞士军刀是由哪些工具组合在一起的。 总结：这种相同的、相似的或不同的物品组合在一起，产生新功能的方法就叫组合创造法。 四、交流导入请同学在小组内交流：生活中的哪些物品是用主体附加创造法发明创造出来的？哪些物品是用组合创造法发明创造出来的？ 板书设计 18 发明创造方法多（一） 1、发明创造需要掌握一定的方法 2、发明创造构想1-2项，树立对发明创造的信心。