科技研究者应具备的科学精神与人文精神

1.两者关系：

21世纪人类要走上可持续发展的道路，就必须正确认识和处理科学文化与人文文化的关系，实现科学精神与人文精神的有机融合和协调发展。人类文化大体可以分为科学与人文两大领域。两种文化分别体现着不同的人类价值追求和精神气质，从而形成了科学精神与人文精神。科学精神和人文精神都是人类精神必不可少的内在组成部分，也是人类实践所不可或缺的精神动力。

科学精神与人文精神是人类文化的凝结和精华，这两种精神既相互差异和区别，又相互依存和补充，共同组成了人类的基本精神文化系统。创新型人才是一个不断发展和完善的动态过程，现代的创新型人才是既要有人文精神，又要有科学素养的综合型人才。在知识经济时代，培养具有科学精神和人文精神的创新型人才是当代中国的迫切需求。 2．应具备：

a. 浓厚的兴趣和挑战的勇气. 兴趣是人们将潜能充分发挥的促进剂。通过兴趣，可以将人在从事某一项工作时的潜能充分发挥出来。因此，从事任何活动，都要对正在从事的事业充满兴趣，并从中寻找工作的乐趣。发现兴趣，强化乐趣。创新型人才不仅浓厚的兴趣，还需要善于挑战的勇气。富于挑战精神，具有挑战勇气，是创新型人才最为宝贵的品质和素质。

b.崇高的献身精神和批判精神.。在我国“科教兴国”战略形势下，创新型人才要有“国家兴亡，匹夫有责”的高度责任感和历史使命感。他们会尽己所能把自己的科学研究和科技创新成果奉献于社会，奉献于国家，为人类造福。同时在对人类文明进步的奉献中体现出他们的价值，并为后人所敬仰。不仅如此，创新型人才还要有敢于挑

战传统，有敢为天下先的探索精神;要有批判精神，善于发现有异议的问题。 C．遵循创新规律与科学精神。任何事物都有一定的规律可循，创新也不例外。科学的创新活动必须遵循创新规律，创新型人才不应该参加任何反动组织或封建迷信组织。这就要求创新型人才平时注意积累自己的科学素养，拥有科学精神，即要有实事求是的精神、敢于批判的精神、大胆创新的精神和怀疑一切的精神等

等，从而掌握科学创新的理论知识和方法，不断提高创新成果。

d.规范的创新行为与人文精神。一个人平素的言谈举止等行为都可能会受道德的、文化的等多种人文精神因素的影响。拥有不同人文精神的创新型人才，在某种程度上来说，可能会影响其创新的特点和效果。所以说，在培养人才过程中，无论是在家庭教育、社会教育，还是在学校教育中，一定要把自然科学与人文社会科学结合起来，并充分认识到人文社会科学在培养创新型人才的人文精神中地位之重要。缺乏人文精神的创新型人才不能称得上是一个健全的人才，甚至其不良行为可能会引起一些消极的影响，对人、对己、对国家都不利。

e.强烈的好奇心和科学的创新思维.在创造过程中，创新型人才的好奇心起着原发动力的作用。创新思维是创新能力的核心和关键所在。逻辑思维、形象思维和直觉(灵感)思维是思维的三种基本形式，其中科学主要运用抽象思维和逻辑思维，而人文主要运用形象思维和直觉思维。逻辑思维在创新活动中具有重要的基础性地位，直觉和灵感在

创新思维中也具有重要的作用。因此，创新型人才不仅要有逻辑思维的能力，还要有形象思维、直觉思维的能力。

f.独立自由的个性与良好的心理品质。创新不仅需要创新型人才有独立自主和自由施展才能的个性，还要有良好的心理素质。良好的心理素质是创新型人才在创新活动的过程中起着不可忽视的作用。一般情况下，创新型人才心理素质的高低与创新能力成正向关系。独立性、洞察力、意志力和自信心等这几种心理素质统摄和监控者其

他心理素质，在个体的创新活动中起着基础的、关键的、核心的作用。 通过对上述创新型人才的分析，我们可以清楚地看出创新型人才应同时拥有科学精神和人文精神，两者缺一不可。如果只有科学精神，创新型人才将会变得冷酷无情，枯燥乏味，他们的生活将会失去诗意，毫无趣味可言;相反，如果只有人文精神，那么创新型人才就会藐视真理，他们将会生活在虚无缥缈的虚幻世界之中，将会使人类精神陷入混乱的甚至疯狂的状态。所以，创新型人才在探索真理，进行科学研究活动的过程中，必须考虑到其行为是否符合人们所遵循的道德观念，是否能真正造福于人类。