苏华世七年级数学教学体系7.1探索直线平行的条件
7.2探索平行线的性质 7.3图形的平移 7.4认识三角形 第八章幂的运算 8.1同底数幂的乘法 8.3同底数幂的除法 9.1单项式乘单项式 9.2单项式乘多项式 9.3多项式乘多项式 9.4乘法公式
9.5单项式乘多项式法则的再认识) 9.6乘法公式的再认识－因式分解(二) 二元一次方程组 10.1二元一次方程 10.2二元一次方程组 10.3解二元一次方程组
10.4用方程组解决问题
8.2幂的乘方和积的乘方 第九章从面积到乘法公式
5.1相交线
[教学目标]
1. 通过动手、操作、推断、交流等活动，进一步发展空间观念，培养识图能力，推理能力和有条理表达能力
2. 在具体情境中了解邻补角、对顶角，能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角，理解对顶角相等，并能运用它解决一些简单问题 [教学重点与难点]
重点:邻补角与对顶角的概念.对顶角性质与应用 难点:理解对顶角相等的性质的探索 [教学设计]
一.创设情境 激发好奇 观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角
在我们的生活的世界中，蕴涵着大量的相交线和平行线，本章要研究相交线
所成的角和它的特征。
观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角。 学生观察、思考、回答问题
出示一块布和一把剪刀，表演剪布过程，提出问题：剪布时，用力握紧把手，两个把手之间的的角发生了什么变化？剪刀张开的口又怎么变化？
教师点评：如果把剪刀的构造看作是两条相交的直线，以上就关系到两条直线相交所成的角的问题，
二．认识邻补角和对顶角，探索对顶角性质 1．学生画直线AB、CD相交于点O，并说出图中4角，两两相配
共能组成几对角？根据不同的位置怎么将它们分类？ 学生思考并在小组内交流，全班交流。
当学生直观地感知角有“相邻”、“对顶”关系时，教师引导学生用 几何语言准确表达
?AOC与?AOD有一条公共边OA，它们的另一边互为反向延长线； ?AOC与?BOD有公共的顶点
个
O，而且?AOC的两边分别是?BOD两边的反向延长线
2．学生用量角器分别量一量各角的度数，发现各类角的度数有什么关系？ （学生得出结论：相邻关系的两个角互补，对顶的两个角相等） 3学生根据观察和度量完成下表： 两条直线相交 所形成的分类 角 位置关系 数量关系 教师提问：如果改变?AOC的大小，会改变它与其它角的位置关系和数量关系吗? 4．概括形成邻补角、对顶角概念和对顶角的性质 三．初步应用 练习： 下列说法对不对
（1） 邻补角可以看成是平角被过它顶点的一条射
线分成的两个角
（2） 邻补角是互补的两个角，互补的两个角是邻
补角
（3） 对顶角相等，相等的两个角是对顶角
学生利用对顶角相等的性质解释剪刀剪布过程中所看到的现象
四．巩固运用例题：如图，直线a,b相交，?1?40?，求?2,?3,?4的度数。 [巩固练习]已知，如图，?AOC [小结]
邻补角、对顶角. [备选题] 一判断题：
如果两个角有公共顶点和一条公共过，而且这两个角互为补角，那么它们互为邻补角（ ）
两条直线相交，如果它们所成的邻补角相等，那么一对对顶角就互补（ ） 二填空题
?35?,?COF?80?，求：?AOD和?DOF的度数
1如图，直线AB、CD、EF相交于点O，?AOE的对顶角是 ，?COF的邻补角是
若?AOC：?AOE=2：3，?EOD?130?，则?BOC=
2如图，直线AB、CD相交于点O
?COE??FOB?90?,?AOC?30?则?EOF?
5.1.2 垂线
[教学目标] 1．
理解垂线、垂线段的概念，会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂
线。 2． 3．
掌握点到直线的距离的概念，并会度量点到直线的距离。 掌握垂线的性质，并会利用所学知识进行简单的推理。
[教学重点与难点]
1．教学重点：垂线的定义及性质。 2．教学难点：垂线的画法。 [教学过程设计] 一. 复习提问： 1、 2、
叙述邻补角及对顶角的定义。 对顶角有怎样的性质。