大学通识选修课《环境保护与可持续发展》的课程定位、教学内容、教学管理模式、课程载体建设、教师队伍建设等方面进行了重新设计和改革，充分考虑了实践活动在通识选修课教学中的重要作用，将提升学生综合素质的目标渗透到各个教学环节，以期探讨一种适合通识选修课的教学模式。 (一）以建设好课程为着眼点，找准课程建设的目标定位 开设通识选修课应以提升能力，提高学生综合素质为主要目的，而不以讲授过于精深的专业知识为目标。因此，我们在《环境保护与可持续发展》的教学过程中，尝试通过主题讲座的形式来讲解环境保护的基本知识，把培养学生的环保意识和环保素养，培养学生主动主体学习的意识做作为重点，同时兼顾培养学生的创新精神和实践能力。因此，对课程的组织体系和各个教学环节都进行了深入的分析，努力寻找学生知识、素质、能力的增长点。通过分析，查找不足，做出相应改进，进一步提高课程的质量和与学生培养目标的相符度。课程的组织结构如图2所示，课程组成的每一个要素和环节都有明确的目的性，与增长学生知识、培养能力和素质密切相关。学生只要参与这些训练过程，必然会得到相应的能力和素质的提高。
（二）以调动学生的主动性为出发点，优化课程组织工作
通识选修课因为自由选课，学生来源复杂，一个班往往
汇聚了来自十几个学院的学生，学生之间并不熟悉，加之很多学生对通选课不重视，缺课现象严重，课堂组织工作难度很大，所以必须强化课程的组织管理工作，对学生的学习行为加以规范。
首先，我们通过第一堂课对课程的学习要求进行说明。在上课过程中将这门课定位为“我们与环保有个约会”，约会双方是平等的关系，教师要认真教学，学生要认真学习，是这个约会的主旨，“既是约会，必然要守时，教师与学生均不可放对方的鸽子”，以此把学生的旷课行为界定为一种不诚信的行为，这有助于增强学生的自律意识，自觉到课。因为每次环保约会的内容都很丰富，形式也很新颖，学生也不再以上课为负担，每到上课的时间，都欣然赴约。同样在第一堂课上，我们还会就课程的开设意义、学习目的、课堂要求、作业、实践、考核等问题做细致的说明，让学生了解课程，认识课程，认同课程。我们以李宁的广告词“make the change”为启示语，帮助学生从课程中寻找到自我素质和能力增长点，自觉主动地融入课程。
其次，通过优化学生组织管理，增强学生的课程归属感。我们尝试借用军队建制模式将选课学生进行重新编制，将选修这门课的学生作为一个整体，成立了“环保绿林军”，每期学生编制为一个师，如2013年第一期为131师，每个教学班编为一个团，配备一名团长，每个团下设10个连（学
习小组），每连选出一名连长，每个人都有一个固定的编号，这个编号是学生参与课程各个环节如考勤、作业、实践等的唯一识别标志。我们还印制了“军旗”，设计了课程标志，有了统一的形象设计。这样编制后既加强了对选课学生的组织管理，还增强了学生的归属感，提升了课程的吸引力和凝聚力。
（三）以教师主导、学生参与为结合点，拓展和丰富教学内容
教学内容是教与学的过程中有意传递的主要信息。在《环境保护与可持续发展》教学过程中，我们整合教学内容，摒弃了单一的课堂教学模式，以课堂教学为主线，设计丰富多彩的非课堂教学形式服务于课堂教学。将《环境保护与可持续发展》教学分为讲座式课堂教学，学生参与课堂、课外实践活动和开放实验等环节，各环节相互补充，形成有机的整体。
讲座式课堂教学环节以清华大学钱易教授主编的《环境保护与可持续发展》教材为主体，在消化吸收了若干相关教材和图书资料的基础上，将教学内容整合为《导论、环境》《环境问题》《全球气候变暖》《可持续发展与生态文明》《环境管理与环境法》等十余个大主题讲座，基本涵盖了环境保护与可持续发展问题的方方面面，实现了课程内容讲座化。每个专题讲座都和环境保护与可持续发展密切相关，但相对
独立，前后的关联性弱化，学生每参与一次上课，都会有独到的收获，即便出现因故耽误某次课的情况，也不会影响对后续课程的理解。在讲课人员的安排上，每次分别由对本讲内容研究比较深入的老师承担，保证每一讲都是最优质的教学，老师轮流授课，使学生在一门课中可以体验不同老师的授课风格，在学习的全过程都保持新鲜感，每次上课都有所期待，从而提升了课程的吸引力。
学生参与课堂环节包括小主题讲座、新闻周报、看片讨论环节，学生以学习小组为单位参与这些环节，充分调动了学生学习的主动性和积极性。小主题讲座是学生在老师的指导下，在充分研究某一环境具体问题的基础上做的针对性讲座，一般15分钟左右，选题与环境保护和社会生活密切相关，包括转基因食品、PM2.5、癌症村、地沟油、地下水污染等。学生以小组为单位查阅资料，制作PPT，上台演讲，完成讲座。小主题讲座因与日常生活密切相关，学生容易入手，有兴趣去做，在制作课件的过程中引导学生进行独立的思考，讲解起来也有吸引力，能形成良好地互动，效果非常好。
环境新闻周报是由每个小组搜集近期重点环境新闻，模仿新闻播报的形式做一个10分钟的展示讲解。通过这些新闻，让学生进一步了解我们身边环境问题的严重性，了解各国、各地为环境保护和可持续发展所做出的努力，将所学的