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儿童蜡染校本课程开发研究

作者：刘玉梅

来源：《小学教学参考(综合)》2012年第06期

蜡染是用蜡刀蘸熔蜡绘花于布后以蓝靛浸染的古老民间艺术。蜡染图案丰富，色调素雅，风格独特，用于制作服装服饰和各种生活实用品，显得朴实大方、清新悦目，富有民族特色，非常值得现代少年儿童去学习和传承。因此，我们也应该从艺术本身的特点入手，做好儿童蜡染校本课程的开发。

一、儿童蜡染校本课程开发的目的和意义 1.蜡染艺术能够陶冶儿童的情操，发挥创新能力

蜡染图案以写实为基础，且图案纹样极其多样，这种多样的图案多出自天真的想象，而儿童恰恰具有与生俱来的天真的想象力。蜡染工艺十分细腻，从点蜡到染色、去蜡等过程，无不需要认真仔细，动作规范，蜡染课程的设置无疑加强了儿童动手能力的培养。儿童蜡染课程的开发和研究，为我们对儿童直觉思维的培养找到了实施途径、培养环境和创作气氛，为我们继续探究儿童感性教育奠定了坚实的基础。 2.蜡染艺术要得以传承

我国近年来十分重视基础教育的改革，蜡染课程作为基础美术教育，人文性质非常浓厚，是学校进行创新人才培养和美育教育的重要途径。蜡染是古老的艺术，又是年轻的艺术、现代的艺术，它概括简练的造型，单纯明朗的色彩，夸张变形的装饰纹样，适应了现代生活的需要，也顺应了现代的审美要求。而儿童蜡染校本课程的开发有利于富于创新精神的儿童去继承和发扬光大。这对保护和传承人类的非物质文化遗产和可持续发展文化艺术都具有重要的意义。

二、儿童蜡染校本课程存在的问题

当今素质教育的极力推进下，许多学校特别是少数民族学校已经推行了儿童蜡染课程，编制了蜡染校本。在近年来的实施过程中，发现了许多问题。 1.意识薄弱，不重视蜡染课程

受应试教育的影响，学校故意加强了考试必考科目，如语文、数学、英语等的高强度课程训练，而削弱其他非考试科目课程的教育，有的学校甚至半年才上一次蜡染课。许多家长也抱有同样的思想，限制儿童的早期艺术教育，让儿童把时间都花在主课上，希望他们的主要功课能够获得优异的成绩。这样的教育重心失衡，势必压抑了儿童潜在艺术能力和创新能力的提高，也不利于学校进行完善的素质教育。