人教版初中九年级下学期化学教研组工作计划
一、指导思想
本学期九年级化学教学将继续在\课改\新理念和新的《课程标准》的指导下,以课程
改革为重点,以课堂教学为抓手,立足课堂教学这一主阵地,规范教学过程,坚持全体学生的全面发展的同时,关注后进生的成长,完成九年级化学下册的教学任务,并积极组织学生以《复习导学案》为蓝本进行中考复习备考,通过师生的共同努力,使学生具备一定的化学知识与技能并为升入高一级学校的学习打下坚实的基础。
二、学情分析
九年级共八个教学班。其中九(1)班、九(2)班为快班，学生学习习惯较好，个人能力强。
九(3)~九（8）班为同类型班级。部分学生没有养成良好的学习兴趣,自觉性比较差,从考试情况来看:优等生占30%,不合格学生5%。总体情况分析:学生两极分化十分严重,中等生所占比例不大,一部分学生对学习热情不高,不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高,但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足,尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好,学生反应能力弱。总体来看,两极分化还是较严重,许多学生对此感到无从下手,不会进行知识的梳理,导致学生掉队,同时学生面临毕业和升学的双重压力等,致使许多学生产生了厌学心理。这就要求我们在教学过程还注重保护学生学习和积极性,并因材施教。
三、教材分析
人教版九年级化学(下册)的内容共五个单元,分别是:第八单元《金属和金属材料》介绍了金属和金属材料的有关内容;金属的化学性质及用途和资源的利用和保护。重点是铁、铝、铜和合金的重要性质、用途;金属活动性顺序;有关含杂质物质在方程式中计算的问题。 第九单元《溶液》有三个课题,先从定性的角度初步认识溶液,然后从定量的角度研究物质的溶解性,接着再从定量的角度认识溶液组成的表示方法。重点是溶液、溶质、溶剂、饱和溶液和溶解度的概念;以及溶质的质量分数的简单计算。
第十单元《酸和碱》的第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发,介绍了几种常见酸和碱的性质及用途,并说明酸和碱各有相似性质的原因。第二部分介绍了酸和碱之间的反应(中和反应)及中和反应在实际中的应用,溶液的酸碱度等。
第十一单元《盐 化肥》介绍了盐和化肥,并对酸、碱、盐之间的复分解反应及其发生的条件、碳酸根离子的检验、分离提纯物质及化合物的分类等内容进行总结。重点是酸碱盐的
反应规律和条件及过滤、蒸发等分离提纯物质的运用。
第十二单元《化学与生活》教学难度不大,多属于\知道\、\了解\的层次,容易引起学生的学习兴趣。
四、任务、措施
1、进一步激发学生学习化学的兴趣,培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。
2、每位教学要按学校教务处的要求做好\教学六认真工作\本学期要注重教学反思的书写。备课、上课要抓重点,把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西, 3、针对中考改革的新动向,把握中考改革的方向,培养学生适应中考及答案的各种技巧。特别是要处理要落实好《中考精典》的教学任务。
4、在平日要注意化学实验教学,确保实验操作考试学生顺利过关。
5、加强课堂教学方式方法管理,把课堂时间还给学生,把学习的主动权还给学生,使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。并做好跟踪检查,培
优工作。
五、新课教学计划 周次 日期 3–2 3–3 1 3–4 3–5 3–6 3–9 3–10 2 3–11 3–12 3–13 3–16 3 3–17 12 酸碱盐的复习 课时 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 教学内容 常见的酸和碱（第一课时） 常见的酸和碱（第二课时） 常见的酸和碱（第三课时） 酸和碱的中和反应（第一课时） 酸和碱的中和反应（第二课时） 实验活动6 酸、碱的化学性质 生活中常见的盐（第一课时） 生活中常见的盐（第二课时） 化学肥料 实验活动7溶液酸碱性的检验 学生活动8：粗盐提纯 备注 3–18 3–19 3–20 七、第一轮复习 周次 日期 3–30 3–31 5 4–1 4–2 4–6 4–7 6 4–8 4–9 4–13 4–14 7 4–15 4–16 4–17 13 14 15 人类重要的营养物质 化学元素与人体健康 有机合成材料 课时 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 酸的化学性质 碱的化学性质 盐的化学性质 教学内容 备注 溶解度曲线的运用 推断题专题 科学探究（一） 科学探究（二） 化学计算（一） 化学计算（二） 四月调考模拟训练 四月调考模拟训练 四月调考 四月调考 八、培优、培尖、提均分计划 1．目标
⑴．通过培优提均分，使全组教师对素质教育有一个全新的认识，人人争当素质教育领头羊，把培优提均分当作自己的份内事，走在课改前列。
⑵．把培优提均分作为教学工作的重中之重，建立培优提均分制度和激励措施，解决培优提均分工作中出现的问题。必须从理论上、实践上展开对培养尖子生、指导学困生研究和实验。体现出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。”
⑶．要求全盘考虑，根据素质教育的要求和班级学生的实际，“培”文化课成绩相对好的群体和学生个体的优势方面；“补” 文化课成绩相对差的群体和学生个体的劣势方面，
力争在化学差生人数上不能超过年级总人数的5%，使化学教学质量再上一个新台阶。 2．方法
⑴．确立分层目标，做到心中有数
首先，为自己确立一个目标。根据每个班学生学习基础，确定每个班最多能达到的优秀数、及格数，并在今后的教学活动中为这个目标而不懈努力。
其次，为学生确立一个目标。每节课用很短的时间揭示本课的学习目标，使学生清楚本节课的任务，这个目标必须明确定具体、切实可行，经过努力能够达到；这个目标必须有层次性，即根据学生不同水平，确定不同层次的目标，由浅入深，由简到繁，体现由简单能力到综合能力；这个目标必须有可测性，针对目标要考虑到对应的检测题，便于课堂教学中随时进行反馈和矫正，以提高教学效果，保证多数学生达到既定目标，促进教学质量明显提升。 ⑵．实施分层教学，力争各得其所
根据学生学习水平分成A、B、C三个层次，每个层次为一组，在教学时，注意给学生创造成功的机会，如课堂提问、安排课内练习、布置课外作业及组织其它信息反馈活动时，都要考虑到学生的差异，交给学生的问题，应是他们经过努力能完成的。如学过某一概念或规律后，对于差生，要求他们掌握最基本的内容就可以了，练习也主要是模仿性的或稍加变化的；对于学习能力强的学生，要让他们的潜能得到充分发挥，在较高层次上体验成功的愉悦。力求每个学生的学习能力和学习水平在原有的基础上都能有所提高，尤其是学习成绩在及格、优秀边缘的学生，在教学过程中更要关注他们，使他们能确保达到及格、优秀。 ⑶．设计分层练习，争取全面丰收
①．分层训练，分步提高。在集体备课的基础上，根据当前任务，以及要达到的教学目标，精心设计课堂训练的内容，布置不同难度的习题，体现层次性和代表性，不搞“一刀切”、“齐步走”，作业尽量当堂独立完成，避免抄袭。对接受能力强的学生可加与本节内容相关的且有一定难度的思考题，使他们“吃得饱，吃得好”。
②．训练变式，提高技巧。我们每天都和习题打交道，只要掌握科学的方法，把有关典型习题的已知和未知改变一下，就可构成许多新的习题。对Ａ、Ｂ类学生要求他们能把所学知识灵活迁移。Ｃ类学生仅训练只需稍微努力就能答对的习题，下次练习时，适当改变数据后再加训练，保证他们考试时能得到基本分。通过变式训练，既加深巩固了所学知识，又开阔了视野，发展了能力。 3．对象
⑴．原则：根据学生需要，因人而异；因材施教；分层教学。
⑵．对象：（以元月调考为基准）
培优对象（A）：40分以上的学生，以学生自愿为主结合理化活动月选拨考试成绩确定。 补差对象（B、C）：30分以下的学生由班主任和任课老师共同确定。其中B类学生为能力较强、自觉性较好但基础较差的学生。C类学生为基础较差、能力较弱、自觉性不强的学生。
⑶．时间安排 ①．补差 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 内容 区分物理变化与化学变化。 原子结构与原子结构示意图 生活中的元素化合物知识。 正确书写常见的化学反应方程式。 正确书写常见物质的化学式。 备注 根据物质的化学式判断某元素的化合价。 化学实验基本操作。 复分解反应 溶液、溶解度曲线 ②．培优 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 内容 气体的制备、干燥和净化 物质组成的简单计算 金属活动性的运用 质量守恒定律的运用 酸、碱的化学性质 盐的化学性质 推断题训练 实验探究题训练 溶解度曲线的运用 计算题综合训练 备注