霍家街小学2017-2018学年度第一学期学科课程纲要

科目名称 小学数学 适用年级 小学三年级上册 需要课时 95课时 课程类型 国家课程 设计教师 三年级全体数学教师 编制时间 2017年9月 教 材 分 析 本册教材包括十一个单元的内容，其中数与代数领域有：两三位数除以一位数（-）、（二）；混合运算；两位数乘两位数；分数的初步认识与简单的分数加减法，占全册内容的75%。图形与几何领域有：知道东北、西北、东南和西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向；初步认识平移、旋转现象；结合实例认识周长，并能测量简单的图形周长。探索并掌握长方形、正方形的周长公式；认识面积和面积单位，会进行长方形、正方形的面积计算，约占全册内容的20%。统计与概率有：了解调查、测量等收集数据的方法，感受数据的蕴含信息，约占全册内容的5%。实践活动方面保留了原有的“变化的影子”和“点击双休日”，增加了一个智慧广场，教学用“换一换”的方法解决数学问题。 纵观教材，本册概念和计算所占比重比较大，其中乘法、除法的口算；两、三位数除以一位数笔算，两位数乘两位数的笔算是本册的重点，“空间与图形”的内容比较抽象是本册的教学难点。 知识掌握情况：学生已经学习了表内乘除法和竖式计算，初步认识了几何图形和简单的统计图。多数同学对计算掌握较好，但语言表达能力较差，运用知识解决实际问题的能力有待提高。 学习兴趣、习惯、方法和心理特征：多数学生的学习习惯和学习态度较好，学生学习热情高，部分学生受年龄的限制，自制能力有待于进一步提高，上课注意力易分散，学习目的性不明确，对课堂实施有一定的难度。从心理特征来看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，学习竞争意识浓。 学习方式：结合三年级学生所特有的年龄特点，我们将以同位合作学习为主，采用适合学生的多种学习方式。重视教师的引领作用，关注每一个学生，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上数学课，做好学生良好学习习惯的培养。 学 情 分 析

课 程 目 标 根据《数学课程标准》的相关要求，遵循三年级学生的认知特点和心理特点，确定如下课程目标： 1.能结合具体情境，进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法及含有两级运算的四则混合运算。初步形成独立思考和探索的意识。并能用连乘、连除、乘除两步计算解决实际问题。 2.初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。会进行同分母分数和几分之一分数大小比较及计算。认识时、分、秒，会读写时间并能进行经过时间的简单计算。 3.能结合实例认识周长、面积的含义，能自选单位估计和测量图形的周长、面积，掌握计算方法。体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算。发展学生的观察、想象和操作能力，形成初步的空间观念。 4.结合实例，进一步感知平移和旋转现象。在东、西、南、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向，辨别其余七个方向。并能用这些词语描绘物体所在的方向。提高学生的观察、操作能力，发展初步的空间观念。 5.通过具体的情境，能运用调查、测量等方法收集数据，体验数据的作用。 6.了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。能积极参与数学活动，主动克服数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验。 领域 数 学习内容 教学重点 教学难点 1.理解笔算乘、除法的算理 2.理解混合运算的合理性。 3.正确地读出钟面的时刻和有关经过时间的简单计算。 4.整理信息的方法。 5.分子是“1”的分数大小的比较。 一.两、三位数1.两三位数除以一位数的笔算方法。 除以一位数2. 在解决具体问（一） 题的过程中，理解三．混合运算 运算顺序，并能正四．时、分、秒确计算。 3．认识钟面上的时的认识 刻，掌握时、分、六. 两、三位数秒之间的关系。 除以一位数4.两位数乘两位数的笔算方法 （二） 5.能用连乘、连除、七．两位数乘两乘除两步计算解决位数 问题。 八．解决问题 6.初步理解分数的十.分数的初步意义和比较简单分数的大小 认识 课 程 内 容 与 代 数

二．位置与变换 1.辨认东北、西北、1.会用这些方向名词描 东南、西南四个方述物体所在的方向。 向；初步体会平移 现象和旋转现象。 2.理解周长的意义。 2.长方形、正方形 周长的计算。 3．面积的意义及长方形、正方形面积的计算。 3.初步建立面积的概念 图形的周长 图形 五． 与 九．长方形和正几何 方形的面积 统计 十一.数据的收调查、测量等简单调查、测量等简单的收集与整理（二） 的收集数据的方集数据的方法、经历收概率 法、经历收集数据集数据的过程。 的过程。 综合与 实践 1. 变化的影子 经历调查、搜集、整理、分析数据，做出2. 点击双休日 整理数据的调查活判断。 动，作出分析判断。 与 课 程 实 施 （含具体教学进度安排和实施所需的条件） （一）课程资源 1.常规资源： （1）教材：根据学生的实际情况对学习内容进行适当的调整。 （2）练习：课本后的“自主练习”、《三维同步训练》、口算纸等 （3）位置与变换的操作材料、分数的意义操作材料、长方形和正方形的认识操作材料等，区和学校课程资源库中的经典教学设计。 2.信息化资源：课件（青岛版资源课件，自制课件，区、校课程资源库中的精品课件）。 3.教学支撑环境：多媒体、展台。 （二）实施手段 1.运用“智雅课堂”教学模式组织教学，注重体现“四基”教学观。针对学生的特点和本册教材的重、难点和课标要求，科学撰写教案。

2.重视学生的学习兴趣和习惯的培养，密切数学与生活的联系。教学过程体现活动性，实现多维目标，促进学生全面发展。引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等活动，在新知的生长点和思维的发散处开展适量、适度的操作活动，使操作、观察、思维和语言表达有机结合，形成正确的表象，使学生的形象思维向抽象思维转化，揭示知识的数学本质，体会数学思想方法，获得广泛的活动经验。 3.用教材教，做教材“再开发”的智者。遵循学生的认知需求和心理特点，科学、合理整合教学内容，灵活处理教学，进行再创造，提高学习效率。 4.注意培养学生的问题意识。联系学生生活实际，挖掘身边的教学资源，努力激发学生主动发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学的眼光“观察世界”的意识。 5.充分利用学校周围现有的各种资源（超市、校园环境、农家地等）现场调查，获取第一手资料，做好“位置与方向”、 “统计与可能性”、“周长”、“面积”、“分数”等教学内容的课前预习和课后实践。 6.精心设计作业，尊重学生的个性差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展。 7.用好单元学习质量检测，做好教学质量分析与反馈，上好复习课和试卷评研课。 （三）教学进度安排 单元 主要学习内容 1.整十数除以一位数的除法 2.两位数除以一位数的的除法笔算 3.两位数除以一位数的的除法笔算（第一次商后有余数的） 4.学习除法验算 总课时 10 周次 1-3 第一单元