北师大版小学四年级数学上册教材分析 - 图文 下载本文

百位、千位是个级,表示多少“个” ;万位、十万位、百万位、千万位是万级,表示多少个“万”。(师进一步整理数位顺序表) 三、巩固与应用。 第1题:通过拨一拨、说一说的活动,巩固认识新的计数单位。 第2题;只要学生能说出准确数字就可以了。

第3题:通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系,巩固对大数的认识,进一步理解十进制数的计数方法,“满十进一”的计数原则。

【设计意图】三次“数一数”活动,使学生进一步理解各计数单位之间的关系,体会到十进制计数的特点。 四、作业:

练一练第4、6题。

五、课堂总结:这节课有什么收获? [板书设计]

数一数

10个一万是十万, 10个十万是一百万,

10个一百万是一千万, 10个一千万是一亿、、、

教学反思:

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第二课时

《数一数2》教学设计

备课人:庐山区实验小学 陈琪华

教学内容:义务教育数学课程标准北师大版四年级上册4-5页 课 型:练习 教学目标:

1、知识目标:进一步认识“十万”,“百万”,“千万”,“亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。

2、能力目标:通过合作练习,让学生获得学习经验,培养合作交流的意识。

3、情感目标:体验较大数的实际意义,进一步培养数感。

教学重点:认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位。 教学难点:理解各计数单位之间的关系。 教学准备:计数器、 教学过程: 一、激情导入。

(小黑板出示)上节课我们认识了亿以上的数,谁能回答: 10个一万是( ),10个十万是( ),10个一百万是( )。 一百万里有( )个十万, 一千万里有( )个一百万, 一亿里面有( )个一千万。

小结:相邻的两个计数单位之间的进率是( )。 二、亲身实践,巩固新知。

1、师:看来,同学们学的很不错哦。相邻的两个计数单位之间的进率是10,那么,不相邻的两个计数单位之间的进率也是10吗? (1)小组讨论。比如:“万”和“百万”之间的进率呢?“万”和“千万”之间的进率呢?引发学生的思考。

(2)独立在课本上填写,再全班交流:你是怎么想的?

使学生明白,“万”和“百万”之间的进率是10个10,是100。

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以此类推“万”和“千万”之间的进率。

(3)抢答:一千万是一万的( )倍,一亿是一万的( )倍“ 2、拨珠游戏:一生报数,另一名学生在计数器上拨出数,并且两人一起读出来。 3、课本第5题。

学生派代表上台拨珠子,其余学生在台下齐数数。(也可分组数) (1)从九十五万起,一万一万地数,数到一百一十万。 (2)从八百六十万起,十万十万地数,数到一千万。 (3)从四千万起,一千万一千万地数,数到一亿。 4、第7题。 (1)先指名回答。

(2)教师引导总结:每一个数位都有它的计数单位,数位上的数字是几,就表示有几个这样的计数单位。如:(教师随意在不同的数位上拨珠子,让学生说出表示多少,进一步巩固强化) (3)补充练习:

1320040是( )位数,最高位是( )位,是由( )个十万、( )个万和( )个十组成的。

2405007000中的4在( )上,表示( );5在( )上,表示( );7在( )上,表示( )。

【设计意图】通过拨一拨的练习,既增强了学生的动手操作能力,又在抽象的程度上使学生了解大数,明白“满十进一”的原则。同桌游戏,全班互动,尽力给学生表现自己的机会,有助于提高学生的概括能力和语言表达能力,增强学习数学的兴趣。 三、综合运用。 1、填一填。

(1)最小的六位数是( )。最大的五位数是( )。 (2)80000相邻的数是( )和( )。 (3)一个七位数的最高位是( )位。

(4)一个数的最高位是十万位,它是( )位数。

(5)800500007是由8个( ),5个( )和( )个一组成的。

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2、聪明的小法官(对的打“√”,错的打“3”)。 (1)数位就是位数。( )

(2)个(一)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、、、、都是数位。( )

(3)12345678中的“4”表示4个千。( ) (4)与万相邻的两个计数单位是千和十万。( ) (5)每两个计数单位之间的进率都是10。( )

【设计意图】这节巩固练习课,学生进一步熟练的数出较大的数,最后练习的环节,特意安排几道综合习题,将一些概念性的知识点通过填空、判断的形式出现,训练学生的分析判断的能力。 四、作业:练习册

五、课堂总结:同学们,这节课有什么新的收获呢? [板书设计]

数一数

2345678是由( )个百万、( )个十万、( )个万、( )个千、( )个百、( )个十和( )个一组成的。

教学反思:

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