5、案例研究法
选取所有与参与研究教师所在班级，以他们在学生责任意识培养实践中，学生成长日记中成功的教育个案为研究案例，以便从实践中积累研究成果，形成经验总结和实验研究报告。
五、课题研究步骤及实施：
本课题研究分成准备阶段、实施阶段、总结阶段三个阶段。 （一）、准备阶段（2012年3月—5月）
1、课题组的建构、工作起动、课题开题阶段。主要工作是确定课题组核心成员，落实课题研究班级，制定课题组的工作制度，召开课题开题大会。
2、确定具体的研究内容，收集相关资料，学习相关理论，研究教师培训，制定实施方案及实施细则，并上报到总课题组。
3、阶段成果：课题研究方案、课题研究细则、课题申报、子课题确立、课题研究前调查问卷及问卷分析。
为了全面了解不同年级学生责任意识状况，使课题研究更具有科学性、针对性、实效性。我们对学生进行了问卷调查。我们将问卷情况进行了认证、总结和分析。
本次问卷调查分为学生、家长两个部分。每个部分各有21个问题，在对问卷进行分析时，我们看到学生选择“能”的占75%，选择“基本能”占24%，选择“不能”占1%。
从调查问卷上来看，大部分的孩子在对自己、对他人和对集体方面的责任意识较强，比如能独立完成作业，整理学习用品；待人用礼貌言语；尊老爱幼，友爱同学，平等待人；珍惜集体的荣誉，维护集体利益；爱护公共财物，爱护花草树木；积极参加有益的文化体育活动；乐于做家务，讲究个人卫生，保持教室、校园整洁等方面。初步具有了对自己、对他人、对社会的责任心。
但根据教师平时观察或从同学中了解或与家长的沟通结果来看，此次调查结果与现实情况有很大的反差。我们二次问卷调查，分析发现：
1、物品整理方面：东西乱放，没有一定的放置位置，学习用品、家里的小天地是由他人帮忙整理的占48％的学生平时习惯这些学生也没有自己整理物品的习惯；基本能做到占31％的学生；只有21％的学生能做到每天自己有条理地整理物品。
2、家务方面：有55％的学生从不做家务，如不洗自己的内衣裤、红领巾、校服等；35％的学生偶尔一次；只有10％的学生经常帮助家人做家务。
3、对他人方面：当问及因为自己的原因造成的过失你能够主动认错、改正吗？50%以上是沉默不语；答应别人的事你会努力做到吗？有60%做不到；别人的事你会帮着做吗？30%的学生表示愿意帮助
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他人。捡到钱或物品能否上交，能做到的占85%，但与事实差距很大。一个孩子这样告诉我：妈妈说了，捡到5角钱交给老师，捡到一元钱自己花，捡到五元钱以上交给妈妈。可见，学生对他人责任感明显缺失，主要来源于家庭教育。
4、集体方面：90％的学生都表示愿意为集体争光。但进一步了解才知道，实际上50％的学生没有做过或不知道怎么做，他们只是把为集体争光当作一种口号，30%的学生偶尔做，只有20％的学生经常做维护集体荣誉的事情。
5、家庭方面：不少学生感到自己的主要任务是学习，生活上的琐事父母会关心的，所以没必要，也从没想到要去主动关心一下家里的情况，如经济来源、父母工作的情况、收入情况等，这也正是造成他们贪吃零食、乱花钱、互相攀比主要原因。家务劳动不愿意参加，加之父母长辈的包办代替，养成学生不愿做家务的习惯。另外，男孩子觉得洗碗、洗菜、做饭、洗衣服等是很丢份的事。
6、卫生方面：已养成起床刷牙、洗脸，睡前刷牙、洗脸、洗脚，饭前便后洗手等卫生习惯的仅有15％，还有29％的学生偶而忘记，56％的学生经常做不到。而在环境卫生方面，其责任意识就更差了，86％的学生有过随地乱扔垃圾行为，其中52％的学生经常有，34％的学生偶而会有；当问及看到地上的垃圾物，你能主动捡起扔入垃圾箱吗？只有6％的学生表示有过这样的行为。可见，我们的学生在个人卫生与环境保护上的责任意识是如何的贫乏。
7、尊师、敬老方面：当问及你会尊重关心老师吗？100%的学生都表示尊敬老师，其实事与愿违。我在六年二班46名学生做了一次你最喜欢的老师的不记名调查发现对教本班语文、数学、英语学科的教师的喜欢率只占42%，问及原因：这三科得考试，老师天天催着我们学。对学科厌烦自然迁移到教师身上，给老师起外号，背后辱骂老师等现象普遍存在。受到表扬的孩子，家长喜上眉梢，大加赞赏老师英明；受到批评的孩子，家长内心愤愤不平：怎么就我孩子不好，给我孩子小鞋穿，有的甚至破口大骂。家长的反作用助长学生对老师的不尊重。出门向父母打招呼，父母交给的任务能积极主动完成有23%，有59%的学生有时做，这一部分学生虽然做，但不积极不主动，还有一部分虽然做，但心里很不高兴。有18%的学生根本不做。他们的表现：一是以学习忙为借口，二是根本就置之不理，三是让他做事，他大为不满，无论是语言还是行为都毫无顾忌表现出来。
8、守纪方面：98%的同学表示愿意遵守纪律。但是有18%的学生不能自控，经常表现为疯架、大声喧哗等。有7%的学生会随他们去做。
9、网络游戏方面：凡是家里能上网的用于学习方面的少，90%的学生上网玩游戏。有些家长经常与自己的孩子探讨闯关窍门（六年二班王安南的家长就是典型代表）。教育学生正确面对网络游戏是当前急需解决的问题。
心理学者李丹认为：“依赖心理最突出的表现是缺乏自信心与独立感。具有依赖心理的人始终要求别人的帮助。”从我的调查和了解中不难看出，学生责任意识弱化问题普遍
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存在。究其原因，这主要是他们缺乏责任意识的结果。这除了与学生自身的身心发展水平和主观能动性有关外，与我们的家庭教育、学校教育、社会教育的影响是分不开的。首先是家庭教育不当，长辈过分呵护、事事代劳的现象十分普遍，使孩子养成“自我”意识浓重，把应担负的责任都推给他人，他们对自己、对家庭、对他人、对集体、对社会的责任意识淡化也就不足为奇了。其次，教育体制的错误直接导致学校、教师过多关注与学生的学习情况，而忽视了学校教育以培养具有健全人格的学生为基本目标。但目前许多教师仍过多地关注知识技巧的学习, 忽视自信、独立、刻苦、耐挫力等与责任意识相关的意志品质的培养, 而这恰恰是学生健全人格的重要组成部分。
在教育中增强学生的责任意识，从小培养学生良好的行为习惯，是推进素质教育，也是提高学校德育针对性、实效性的必由之路。
（二）、实施阶段（2012年6月—2013年12月），实施阶段以丰富的活动为主，探索家校合作培养学生的责任意识的途径与方法，构建培养不同年级的培养体系。
1、构建家庭、学校合作培养学生责任意识的目标体系
（1）课题组首先建构适合我校学生责任意识培养目标和内容序列： A对自己负责（自理、勤俭、好学、文明）
①按时起床、按时就寝，整理好自己的生活用品，自觉搞好个人卫生； ②勤俭朴素、不挑吃穿，不吃零食、不乱花钱；
③努力学习，养成主动探究、积极交流、课外阅读的习惯，学会整理学习用品； ④不打架，不骂人，不在楼道里跑跳疯闹，无意犯了错误能主动认错，并知错就改。 B对他人负责（诚信、孝敬、尊师、团结）
①诚实守信，不说谎话，答应别人的事情一定要做到，学会感恩和友爱； ②体贴父母，学会做简单的家务，出入家门要主动打招呼，并说明去向及时间； ③尊敬老师，能听从老师的教导，珍惜老师的劳动，体会老师的辛苦； ④团结合作，自觉帮助有困难的同学，不偷拿别人的钱物。 C对集体负责（争光、卫生、智慧、守纪）
①能用自己的言行为班级争得荣誉，能用自己的荣誉为学校争光； ②热爱劳动，主动做好值日工作，爱护坏境，自觉保持校园清洁美观； ③积极帮助老师出谋划策，主动参与班级管理；
④遵守纪律，不做违反班规、校规的事情，不到公共场所玩
在县科研主任徐艳萍的指导下，课题组成员根据小学生认知特点和发展水平，反复论证，共同研究，纵向布局，横向细化，制定出了1-6年级责任意识培养目标评价体系。有
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梯次，分类有序推进，有效推进学校总体目标的实现。
（2）各班级责任意识培养目标评价体系
经过近两个学年的研究总结，课题组实验教师逐步建立起班级责任意识培养目标评价体系。现将六年一班和四年二班展示如下：
六年一班责任意识评价体系
A、学习方面：
1．课堂积极回答问题，回答正确加一个笑脸。 2．每天语文作文全对，质量又好加一个笑脸。 3．听写、默写全对的加一个笑脸。
4．每次测验过到90分以上加两个笑脸。100分的加5个笑脸。 5．不能按时完成作业扣一个笑脸。 B、劳动方面：
1．认真做值日加一个笑脸。
2．班级大扫除，积极主动，不用教师操心，谁表现的好加一个笑脸。 C、卫生方面：
1．个人卫生好加一个笑脸。 2．能见到垃圾就捡加一个笑脸。 D、文明纪律：
1．自习课上，没有老师，不遵守纪律扣两个笑脸。 2．在楼道内疯打闹，大声喧哗扣两个笑脸 3．不戴红领巾，不穿校服扣一个笑脸。
四年二班责任意识培养评价体系
A、奖励五角星：
对以下方面好的学生奖五角星，十个五角星换一面小红旗，每月按红旗多少来评选月明星。 (1)．每天能认真及时完成作业的奖一颗星。 (2)．自己书桌周围干净，书桌内清洁的奖一颗星。 (3)．上课大胆发言并准确无误，有独特的见解的奖两颗星。
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